АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ», ООО
Рабочая программа разработана в соответствии  примерных программ по учебным предметам.
1. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
 - Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных  учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.
2.Сборник нормативных документов. География. А. И. Алексеева Э. Д. Днепрова. М. Дрофа 2008 год.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений  Российской Федерации, на изучение  географии отводится 280 часов для обязательного изучения на уровне основного общего образования, в том числе, в 5, 6 классах по 35 учебных часов, из  расчета 1 час в неделю; в 7, 8, 9 классах по  70 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

ЦЕЛЯМИ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ ЯВЛЯЮТСЯ:
 -формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
 -познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
 -понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и -рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
 -понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
-глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 
- источники географической информации;
-природа Земли и человек;
-материки, океаны, народы и страны;
-природопользование и геоэкология;
-природа России;
- население России;
-хозяйство России;
-география своей области.

ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ -46
ПРОЕКТЫ-2
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ-2
4. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Формы организации деятельности обучающихся:
- уроки в классе и на улице;
 - экскурсии и походы в природу; 
 - просмотр презентаций; мини-проекты; мини-исследования; 
 - блиц-опросы; 
 - работа с понятиями, словарями;  
Виды и формы контроля:
Специфика содержания предмета, составляющих образовательную область, влияет на содержание и форму контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных  источников, применять комплексные знания. 
1.	Текущий. - Устный опрос - Мини тест  - Самостоятельная работа - Итоговая работа 
2.	Итоговый  - Комплексная контрольная работа 
3.	Контроль УУД. Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка
5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, 
культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей 
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному 
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6) формирование основ экологической культуры.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной 
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно  планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить 
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели исхемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;
12) формирование и развитие экологического мышления.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
1) понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, 
ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем
2) формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;
3) умение работать с разными источниками географической информации;
4) умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
5) овладение основами картографической грамотности;
6) овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
7) формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и 
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, 
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и 
антропогенных воздействий, оценивать их последствия.
Выпускник научится:
-использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,  
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
-находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
-определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение 
в пространстве по географическим картам разного содержания;
-выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую  информацию;
-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
-строить простые планы местности;
-создавать простейшие географические карты различного содержания;
-различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных 
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для 
-сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
-проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и 
относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
-оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрении
   концепции устойчивого развития.
6. ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Виды и формы контроля:
Специфика содержания предмета, составляющих образовательную область, влияет на содержание и форму контроля. 
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных  источников, применять комплексные знания. 
1.Текущий. - Устный опрос - Мини тест  - Самостоятельная работа - Итоговая работа 
2.Итоговый  - Комплексная контрольная работа 
3.Контроль УУД. Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка