ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (ФГОС ООО) по географии, на основе Примерной программы основного общего образования по географии (серия «
Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам. География.5-9 классы: проект -2 издание, переработанное М., Просвещение, 2013год.) Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 5—9 классов линии «Полярная
звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева
Рабочая программа по географии составлена на основе:
• фундаментального ядра содержания общего образования;
• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
• ООП ООО МБОУ СОШ № 9;
• программы развития и формирования универсальных учебных действий;
• программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных
процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей
среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий
проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население,
хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к
географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных

знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и
территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в
географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям
проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому
содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых
выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей,
об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и
животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого
характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях
их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательнообучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его
многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов —
природы, населения и хозяйства.
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает
многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
• целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-,
общественных территориальных систем;
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с
особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
Социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнёрство;
гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского Социально значимые качества
личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнёрство; гражданскую, социальную и
моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и
согласия; трудолюбие.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
Учебное содержание курса географии в линии «Полярная звезда» сконструировано по блокам, в которых комплексно изучаются: с 5 по 7
класс - география планеты, с 8по 9класс – география России. Общее число учебных часов за 5 лет обучения - 280, из них по 35 ч (1 час в
неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7,8 и 9 классах.
Построение содержания учебного курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных

и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной,
региональной и краеведческой составляющих. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных компетенций. Основу познавательных учебных действий составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать,
воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Основу коммуникативных учебных действий
составляют такие действия, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве
(паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. Д
Рабочая программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов, отведенных на предмет Учебным
планом МБОУ СОШ № 9, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть. Она включает расширение часов на тему за счет
выполнения практических работ на местности и по карте, на включение краеведческого материала (изучение географии Свердловской
области), отведение часов на итоговое повторение, что способствует систематизации и закреплению пройденного материала.
В соответствии с учебным планом курсу географии при получении основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир»,
включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков
применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социальноэкономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении
географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать
гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными
реалиями жизни.
География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета
«География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития
представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего
образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной
дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы,
посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.
Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование,
проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов
(наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с

предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История»,
«Русский язык», «Литература» и др.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении (формирование приемов учебной работы( правила, образцы, алгоритмы, планы описаний,
характеристики географических объектов); листы опорных сигналов(логических опорных конспектов — ЛОК или ЛОС); формирование
учебной деятельности с помощью решения учебных задач; дифференцированное обучение; коммуникативно-диалоговая деятельности (
беседа, дискуссия); модульная технология (самостоятельная работа по инструкции); проектная деятельность; развитие критического
мышления, игровые и другие
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются тестовый контроль, проверочные работы,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение
таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, итоговая контрольная работа.
Информация об используемых учебниках
Для реализации данной программы используется линия учебников «Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева с 5 по 9
классы
1.
2.
3.
4.

А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина.География.5-6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.:Просвещение
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина.География.7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.:Просвещение
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина.География.8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.:Просвещение
А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина.География.9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.:Просвещение

Учебные пособия для учителя и обучающихся, электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и т.д. представлены в
Приложении 1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным,
метапредметным, предметным.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «География»:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ

культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и
в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТкомпетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты должны отражать:
1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в
пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного
общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде.
Выпускник научится:
 выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
 ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую
географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
 использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление
географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации
географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических
различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших
географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития;
 различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
 использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных
регионов и стран;
 устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной
экономической зоной России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по
определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности
размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
 использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;

 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех
или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
 различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства
России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения
особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на
размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
 уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
 описывать погоду своей местности;
 объяснять расовые отличия разных народов мира;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
 приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по
географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
 подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
 ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах
массовой информации;

 составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
 оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;
 оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
 давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
 наносить на контурные карты основные формы рельефа;
 давать характеристику климата своей области (края, республики);
 показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
 выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его
половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
 оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
 объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и
территориальной структуры хозяйства страны;
 обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
 объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
 оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий:
5–6- классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации;
 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
7–9 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы
слушания;

 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности;
 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные
на:
 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых
формируется географическое мышление учащихся;
 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и
проектирования путей их решения;
 использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
7–9 классы
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
 понимая п озицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметные результаты освоения учебного предмета по тематическим блокам
 осознание роли географии в познании окружающего мира:

5 класс

- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
6 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности
человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
7 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и
стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном
уровнях.
 использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений,
хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
 использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных
странах.
 понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на
особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
8 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени
урбанизации.
 использование географических умений:
- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
- составлять рекомендации по решению географических проблем.
 использование карт как моделей:
- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения,
деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
 использование географических умений:
- прогнозировать особенности развития географических систем;
прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.
 использование карт как моделей:
- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
 выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения,
деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.















Источники географической информации
Выпускник научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач.
Выпускник получит возможность научиться:
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Природа Земли и человек
Выпускник научится:





















различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Население Земли
Выпускник научится:
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных
регионов и стран;
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их
географических различий;
проводить расчёты демографических показателей;
объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
Материки, океаны и страны
Выпускник научится:

























различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных
регионов и стран;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами.
Особенности географического положения России
Выпускник научится:
различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать
соотношения между ними;
оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по
определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России
Выпускник научится:
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;



















объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями
климата;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
Население России
Выпускник научится:
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и
стран;
анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения
по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или
иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском
и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его
половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Хозяйство России
Выпускник научится:
различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:


















выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и
территориальной структуры хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России
Выпускник научится:
объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических
факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и
хозяйства географических районов и их частей;
создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических
явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире
Выпускник научится:
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений обучающихся

Текущий контроль может быть как устным, так и письменным: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, дискуссия, диктант, проектная
исследовательская деятельность, тесты, практическая работа.
Тематическая проверка так же может осуществляться при проведении тестирования, практической работы.
Промежуточный контроль (в конце четверти, полугодия) так же как и итоговый (в конце года), может реализоваться через контрольную
работу или итоговое тестирование, проводящееся письменно.
Формы контроля: тестовый, устный, письменная работа, практическая работа, зачет, урок – игра, программированные задания.
Методы контроля: индивидуальные карточки, терминологические географические диктанты, картографические диктанты, зачеты,
экспресс- опросы, тестовый контроль, взаимоконтроль учащихся (в паре), письменные контрольные работы и устный опрос, кроссворды,
ребусы, стихи, загадки, видеосюжеты, интересный занимательный материал из дополнительной научно-популярной и художественной
литературы
Перечень контрольных, практических работ и исследовательских проектов в 5 классе
Контрольных
работ

5

Практических
работ

5

Исследовательских проектов

6

К/р по теме «План и карта»
К/р по теме «Человек на Земле»
К/р по теме «Литосфера – твердая оболочка Земли»
К/р по теме «Планета Земля»
Итоговая к/р
Пр.р.№1«Определение сторон горизонта»
Пр.р.№2 «Географические координаты»
Пр.р.№3 . Решение задач по теме «План и карта»
Пр.р.№4 «Многообразие стран мира»
Пр.р.№5 «Скульптурный портрет планеты»
1. Влияние природных условий на черты народа.
2. Вулкан, и отчего он "огнем дышит"
3. История развития моей малой родины – моего села.
4. Мой параграф в учебнике географии.
5. Что заменит стрелку компаса?
6. Родники в окрестностях села

Перечень контрольных, практических работ и исследовательских проектов в 6 классе
Контрольных
работ

7

Практических
работ

3

Исследовательских проектов

6

К/ р №1. «Гидросфера – водная оболочка Земли»
К/р №2 «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Итоговая к/р
П/р 1. Обозначение на контурной карте гидрологических
объектов (в течение изучения темы).
П/р
2.
Составление
сравнительной
характеристики
географического положения двух океанов
П/р 3. Составление комплексной характеристики одной из рек
мира
П/р 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в
природе.
П/р 5. Решение задач на определение амплитуды, средней
месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и
атмосферного давления с высотой.
П/р 6. Составление графика изменения температуры воздуха,
диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей
местности
П/р 7. Составление схемы биологического круговорота в природе.
Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.
П/р 8. Составление сравнительной характеристики двух
природных зон Земли.
П/р 9. Описание природного комплекса своей местности.

1.
2.
3.
4.
5.

География на денежных знаках
Живые барометры.
Жилища народов мира
Карта мира на нашем обеденном столе
Составление памятки туристу, отправляющемуся в

кругосветное путешествие.
6. мозаика моей семьи.

Перечень контрольных, практических работ и исследовательских проектов в 7 классе
Контрольных
работ

7

Практических
работ

1
6

К/р по теме «Африка»
К/р по теме «Австралия»
К/р по теме «Южная Америка»
К/р по теме «Северная Америка»
К/р по теме «Евразия»
К/р по теме «Материки и океаны»
Итоговая к/р
Пр/р. №1 «Обучение простейшим приемам работы с
географической информацией»
Пр.р.№2 «Описание карт по плану»
Пр/р№ 3. «Анализ карты «Народы и плотность населения мира»
Пр/р №4«Изучение населения по картам и диаграммам:
численность, размещение и средняя плотность»
Пр/р 5. «Составление таблицы «Самые многонаселенные страны
мира»
Пр/№ 6. «Обозначение на к/к крупнейших платформ и горных
систем»
Пр/р №7. «Определение по карте строения земной коры
закономерностей размещения топливных и рудных полезных
ископаемых»
Пр/р№ 8. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков»
Пр/р№ 9. «Анализ карты «Климатические пояса и области Земли»
Пр/р№10 «Характеристика течения Западных ветров с
использованием карты по плану»
Пр/р №11 «Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер

Земли»
Пр/р № 12 «Установление закономерностей смены природных зон
Земли при анализе карты «Природные зоны»
Пр/р №13 «Описание океана по плану»
Пр/р №14«Сходства и различия материков на основе карт и
рисунков учебника»
Пр. р. №15 « Сравнение Г П Австралии и Африки.»
Пр/р № 16 «Обозначение на карте географических объектов
маршрута путешествия»
Пр/р №17«Определение по карте крайних точек Антарктиды
Пр/р №18«Разработка проекта «Хозяйственное освоение
Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного
мира»
Пр/р №19«Описание одной из южноамериканских стран по плану
Пр.р №20 « Составление проекта путешествия по странам
континента »
1. Как географическая карта помогает медикам в борьбе с
болезнями?
2. Секреты топонимики.
3. Отражение особенностей природы в фольклоре народов
мира.
4. Как проявляется влияние природных условий на характер
питания человека ?
5. Асфальтовые озера мира.
6. Как проявляется влияние природных условий на характер
жилищ человека? ( В том числе в нашем регионе)

Исследовательских проектов

Самостоятельны
х работ

2

Разработка проекта « Создание национального парка в Танзании»
Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?»

Перечень контрольных, практических работ и исследовательских проектов в 8 классе

Контрольных
работ

8

Практических
работ

9

Исследовательских проектов

6

К/р №1 по теме «Россия в мире»
К/р №2 по теме «Россияне»
К/р №3 по теме «Климат России»
К/р№4 по теме «Природа России»
К/р №5 по теме «Природно-хозяйственные зоны России»
К/р №6 по теме «Нефтяная и газовая промышленность»
К/р №7 по теме «Хозяйство России»
Итоговая к\р
Пр./р№1 «Выявление влияния ГП России на её климат и жизнь
россиян»
Пр./р.№2«Сравнение
половозрастные
пирамиды
разных
территорий России, своего региона»
Пр./р. №3 «Систематизация информации об основных районах и
месторождениях полезных ископаемых России»
Пр./р.№4 «Оценка климатических условий России на основе
анализа различных источников информации»
Пр./р №5 «Систематизация информации о преобразовании рек
человеком и его деятельностью».
Пр./р №6 «Сравнение ПХЗ России»
Пр./р.№7 Разработка проекта «Что мы оставим потомкам»
Пр./р №8 Разработка проекта «АПК моего района. Решение
проблем АПК»
Пр/р
№9«Характеристика
особенностей
размещения
и
взаимосвязей предприятий сферы обслуживания своего региона»
1. Геральдика городов и районных центров нашей области
2. Есть ли необходимость создавать в зоне тундры
заповедники?
3. Как погода влияет на меня?
4. Путешествие по малой родине.
5. Солнечные часы.
6. Деградация малых рек.

Перечень контрольных, практических работ и исследовательских проектов в 9 классе
Контрольных
работ

9

Практических
работ

1
8

К/р №1 по теме «Регионы России»
К/р №2 по теме «Центральная Россия». (Тест)
К/р №3 по теме «Европейский Север». (Тест )
К/р №4 по теме «Северный Кавказ».(Тест)
К/р №5 по теме «Поволжье». (Тест)
К\р №6 по теме «Урал». (Тест)
К/р №7 по теме «Сибирь». (Тест)
К/р №8 по теме «Дальний Восток». (Тест)
Итоговая К/р
Пр/р №1«Характеристика географического района».
Пр/р №2 «Выявление особенностей изображения Земли с
помощью космических снимков».
Пр/р №3 «Оценка экологической ситуации в различных регионах
России на основе экологической карты и
материалов
периодической печати»
Пр/р №4 «Создание образа Центральной России на основе текста
и тематических карт атласа»
Пр/р №5 «Сравнение географического положения районов,
регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство».
Пр/р №6 «Оценка природно-ресурсного потенциала России,
проблем и перспектив его рационального использования»
Пр/р №7 «Подготовка сообщения « Санкт- Петербург в системе
мировых культурных ценностей»»
Пр/р №8 «Оценка природно-ресурсного потенциала Европейского
Севера на основе тематических карт»
Пр/р №9 «Составление туристического маршрута по природным и
историческим местам района»
Пр/р№10 «Оценка природно-ресурсного потенциала Северного
Кавказа на основе тематических карт»
Пр/р№11
«Составление
прогноза
перспектив
развития
рекреационного хозяйства Северного Кавказа»

Пр/р №12 «Сравнить на основе анализа тематических карт
природные условия района и их влияние на специализацию
отраслей хозяйства»
Пр/р №13 «Оценка ресурсов Уральского региона»
Пр/р №14 «Сравнение природных условий, ресурсов и
особенностей хозяйственного развития западной и восточной
частей Урала»
Пр/р №15 «Сравнение отраслей специализации Урала и Западной
Сибири»
Пр/р №16 «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и
Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития
хозяйства (с исп. геогр. карт)»
Пр/р №17 «Создание образа Восточной Сибири на основе
материала параграфа и тематических карт»
Пр/р №18 «Оценка географического положения Дальнего востока
и его влияния на хозяйство региона»
Исследовательских проектов

6

1. Важна ли для человека национальность?
2. Как адаптироваться сельскому жителю в крупном городе?
3. Как продолжительность жизни зависит от окружающей
среды и образа жизни?
4. Растения в государственной символике стран.
5. Похоже ли мое село на село моей бабушки?
6. Исчезнувшая земля

Содержание учебного предмета
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических
карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и
Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих
географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и
Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших
впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для
географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной
оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.
Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на
периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и
ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.
Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение
азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности.
Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание
и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические
координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат
различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на
Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной
поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и
изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты
равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной

высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин
Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана –
температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части
речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя
мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его
графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической
широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра.
Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и
прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка
результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты
местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения
растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу.
Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической
оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей
местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации.
Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы,
идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х.
Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А.
Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-ТяньШанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П.
Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф.
Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы
земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на
климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.
Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической
широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте,
расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения.
Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан.
Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и
его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность,
зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе
материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.
Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение
причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,
современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных,
эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и
древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой
страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.
Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран
мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий,
слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:
Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими
жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная
Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной
Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности
образа жизни населения и хозяйственной деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими
оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и
разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и
полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной
Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения
(коренное население и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности
материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.
Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и
хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой
экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья,
сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную
деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки
(оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и
культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни
людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его
неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального
прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное
переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая
численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр
возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни
из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в
уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион –
двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных
материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и
др.).
Территория России на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы
территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв.
История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.
Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение
территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного
рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба.
Построение профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на
территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории
России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России.
Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и
прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами.
Определение зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера.
Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни
человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения
почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира.
Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие
лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие
рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные
ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные
пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между
бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа,
легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и
минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части;
особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях;
высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на
севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).
Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от
зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе
природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с
хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер
полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные
низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности
формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды,
характерные типы почв, особенности природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного
наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного
климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых
ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности,
естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в

России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения
России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и
урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и
водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические
проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества.
Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.
Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.
Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и
легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность.
Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность.
Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.
Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.
Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые
особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы
развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная
инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное
хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности
населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство
Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица
Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное
хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в
социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических
организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта
товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.
Примерные темы практических работ
Работа с картой «Имена на карте».
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
Определение координат географических объектов по карте.
Определение положения объектов относительно друг друга:
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
Определение азимута.
Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной
деятельности человека.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
Описание объектов гидрографии.
Ведение дневника погоды.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .
Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным,
анализ полученных данных.
Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты
местности.
Изучение природных комплексов своей местности.
Описание основных компонентов природы океанов Земли.
Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
Описание основных компонентов природы материков Земли.

Описание природных зон Земли.
Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.
Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.
Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
Описание элементов рельефа России.
Построение профиля своей местности.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .
Описание объектов гидрографии России.
Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних
температур января и июля на территории России.
Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
Описание характеристики климата своего региона.
Составление прогноза погоды на основе различных
источников информации.
Описание основных компонентов природы России.
Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.
Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения
особенностей географии населения России.
Определение особенностей размещения крупных народов России.
Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.
Чтение и анализ половозрастных пирамид.
Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

Описание основных компонентов природы своей местности.
Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников
информации.
Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения
особенностей хозяйства России.
Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с
другими государствами.
5 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)
Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы
географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки
индивидуальной информационной среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель,
Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия; их вклад в развитие
цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков.
X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев. Русские землепроходцы - исследователи Сибири
и Дальнего Востока: Ермак, И.Москвитин, С.Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные
географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение
космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
Тема 2. Земля - планета Солнечной системы (3 ч)
Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни
на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли.
Продолжительность года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное
распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и
ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь.
Пояса освещённости.
Практикум. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».
Тема 3. План и карта (10 ч)
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым
ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение

расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота.
Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана
местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.
Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты. Эратосфен, Птолемей.
Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта — достижения человечества.
Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату
территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и
меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты.
Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные
способы создания карт. Часовые пояса.
Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3.
Ориентирование по плану города. 4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний
и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление
описания местности по планам и картам.
Тема 4. Человек на Земле (3 ч)
Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения.
Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества.
Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их
отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле.
Языки. Крупные государства и города мира. Сравнение стран мира по политической карте.
Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов
распространения основных рас, народов, языков.
Тема 5. Литосфера - твёрдая оболочка Земли (10 ч)
Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия,
земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой.
Литосферные плиты.
Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды
полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.
Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли.
Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы
вулканов. Горячие источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних
процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по

размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание
равнин по карте.
Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах.
Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной
деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение.
Овраги, сели. Барханы. Описание гор по карте.
Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.
Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.
Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин,
районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4.
Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.
Резервное время - 5 часов.
6 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ. ПРИРОДА И ЛЮДИ
Тема 1. Гидросфера - водная оболочка Земли
Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы: Мировой
океан, ледники, воды суши, подземные воды. Их соотношение. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье
людей. Охрана гидросферы.
Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы,
проливы. Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения
географического положения и описания морей, океанов. Методы изучения океанских глубин. Свойства воды. Температура и
соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Жизнь в океане.
Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Воды суши. Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система. Речной бассейн, водораздел.
Питание рек. Режим рек его зависимость от климата. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение
рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек. Использование карт для
определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов,
направления течения рек.
Озера их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера
мира и нашей страны. Пруды и водохранилища, болота, их хозяйственное значение и рациональное использование. Описание озера
по карте.
Подземные воды. Их происхождение и виды, возможности использования человеком. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Условия возникновения, распространение. Покровные и горные

ледники.
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы.
Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.
Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На
примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о
гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников
информации.
Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера,
стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения качества воздушной среды.
Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр.
Средняя суточная температура и её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда
температуры воздуха. Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом.
Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.
Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и
высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой. Ветер. Причины
образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и
их виды. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние на жизнь и
деятельность человека. Метеорологические приборы и инструменты.
Погода. Элементы и явления погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт,
тропические, экваториальные; условия их формирования и свойства.
Климат и климатические факторы. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы. Влияние погодных и
климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в
атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды.
Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной
температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей
местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.
Тема 3. Биосфера - живая оболочка Земли
Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В. И. Вернадский о биосфере.
Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания.
Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство

человека и природы.
Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы.
Плодородие — важнейшее свойство почвы. Типы почв. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за
почвенным покровом своей местности. Описание почвы.
Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Человек - часть биосферы. Значение биосферы для
человека. Влияние человека на биосферу. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.
Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или животного своей
местности.
Тема 4. Географическая оболочка Земли
Понятие «географическая оболочка». Состав, границы, строение географической оболочки и взаимосвязи между её
составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как
окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность.
Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны — зональные природные комплексы.
Смена природных зон от экватора к полюсам. Карта природных зон Земли. Понятие «культурный ландшафт». Основные виды
культурных ландшафтов — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Природное наследие. Положительное и
отрицательное влияние человека на ландшафт.
Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». 2.
Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества
жизни населения.
Резервное время - 5 часов.
7 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ. СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ
Введение (3 ч)
Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с
окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо
охраняемые территории. Новое в учебнике.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на
картах. Общегеографические и тематические карты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.
Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое
положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры,
принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического атласа.
Тема 1. Население Земли (6 ч)
Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные

языки. Основные религии мира.
Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации.
Типы городов и сельских поселений.
Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран
друг от друга.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и
диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.
Практикум. 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение на карте крупнейших городов мира. 3.
Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».
Тема 2. Природа Земли (14 ч)
Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры.
Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и
возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических,
метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем. 2. Определение по карте строения
земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные
(стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата.
Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.
Практикум. 1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли».
3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в)
господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков; е) климатические
различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической
диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.
Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные
течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле.
Крупнейшие озера мира.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.
Практикум. 1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б)
вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости
(постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное). 2. Нанесение на
контурную карту крупнейших рек и озер Земли.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности
распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины
различий флоры и фауны материков.
Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной
зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.
Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч)
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием
человека.
Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2.
Описание природных зон по плану.
Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение
Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.
Практикум. 1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).
Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка,
Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.
Практикум. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.
Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница».
Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН).
Сотрудничество стран. Диалог культур.
Тема 4. Материки и страны (34 ч)
Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия.
Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их
зависимость от рельефа и климата.
Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика
культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.
Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства.
Географические маршруты (траверзы) по Африке.

Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности
природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка.
Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут
Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек
континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория —
Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия
населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян,
занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного
наследия.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание
национального парка в Танзании».
Практикум. 1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и
километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов. 3.
Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета,
господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому
плану. 5. Работа с картами путешествий.
Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия.
Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат.
Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды.
Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка.
Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро
Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой
Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия.
Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
Практикум. 1. Определение по карте географического положения Австралии. 2. Обозначение на карте географических
объектов маршрута путешествия.
Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение
Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный
мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».

Практикум. Определение по карте крайних точек Антарктиды.
Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением
Африки. Крайние точки Южной Америки.
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная
поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко.
Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.
Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения.
Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная
деятельность.
Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство
на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу.
Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных
экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность
фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного
наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности
хозяйства.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения
ее животного и растительного мира».
Практикум. 1. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение
земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки.
Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники
Всемирного природного наследия.
Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры
мировой экономики и культуры.
Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико.
Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес.
Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина.
Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи.
«Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго - Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк —

финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия,
образ жизни.
Практикум. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору).
Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной
коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка.
Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и
сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран
Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения
и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания —
средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности.
Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов.
Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей.
Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая
сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ
жизни.
Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения
государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие
природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и
хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия:
природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив
— Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы.
Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.
Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса —
религиозный центр ламаизма. Гималаи.

Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока».
Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив.
Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай —
многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая
промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности
населения Китая и меры по его ограничению.
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи
народов мира».
Практикум. 1. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору). 2. Знакомство с
туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности
населения различных регионов Азии.
Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное
государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.
Резервное время - 8 часов.
8 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ
8 класс (70 ч; 2 ч в неделю; 14 ч — резервное время)
Тема 1. Россия в мире (4 ч)
Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место
России среди других государств мира. Государственная граница России.
Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Линия
перемены дат.
Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы.
Административно-территориальное деление России.
Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение
территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С.
Крашенинников.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России. 2. Определение разницы во времени на
карте часовых поясов. 3. Ориентирование по физической карте России. 4. Сравнение способов районирования (природного и
экономического). 5. Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).
Тема 2. Россияне (10 ч)
Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема

для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.
Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери.
Демографические проблемы и их решение.
Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые
ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство.
Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность
населения России. Роль крупных городов в размещении населения.
Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую
среду.
Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.
Практикум. 1. Анализ графика рождаемости и смертности в России. 2. Построение графика численности населения своего
района (области). 3. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов. 4. Выявление на основе опроса рейтинга
профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе. 5. Анализ карты народов России.
Тема 3. Природа (17 ч)
История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости.
Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим
строением территории.
Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя
мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.
Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых.
Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения
вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.
Практикум. 1. Описание рельефа России по плану. 2. Определение по картам закономерностей размещения основных
месторождений полезных ископаемых. 3. Изучение по различным источникам (газеты, журналы, научно-популярная литература)
стихийных природных явлений, имевших место на территории России в различные исторические периоды.
Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс.
Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних

территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
Влияние на климат. России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года.
Синоптическая карта.
5 Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Комфортность
климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние
климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном
строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
Практикум. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и
июля, годового количества осадков по территории России. 2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по
материалам средств массовой информации. 3. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их
комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. 4. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для
развития сельского хозяйства.
Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического,
Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические
проблемы морей.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России. 2. Описание одного из российских морей
по типовому плану.
Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон
реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных
вод.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и
низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение
ледников. Охрана водных ресурсов России
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая
глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем проблему: преобразование рек.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупных рек России. 2. Определение падения и уклона одной из российских
рек (по выбору). 3. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее
хозяйственного использования. 4. Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.
Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура
почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование
почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.

Практикум. 1. Ознакомление с образцами почв своей местности. 2. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам
атласа.
Тема 4. Хозяйство (15 ч)
Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение
труда. Понятия «отрасль хозяйства» и «межотраслевой комплекс».
Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области,
края. Типы предприятий.
Практикум. 1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона. 2. Составление схемы «Виды предприятий по
формам собственности».
Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс.
Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.
Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные
месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения.
Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение
электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения
окружающей среды.
Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факторов, влияющих
на размещение (на примере ГЭС).
Практикум. Составление схемы «Структура ТЭК».
Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности
размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии.
Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.
Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения.
Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития
машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.
Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.
Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны.
Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями.
Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.
Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок.
Механическая обработка древесины. Целлюлознобумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.
Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение.

Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические
культуры. Районы возделывания технических культур. Животноводство. Особенности животноводства России
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Агропромышленный комплекс. Состав
АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района.
Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими отраслями. Легкая
промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны. 2. Установление по
материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.
Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог.
Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы.
Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты.
Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и
экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.
Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).
Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности
организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности развития сферы услуг своей
местности.
Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на
примере своей местности.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (6 ч)
Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природнохозяйственная зона». Занятия людей в
различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.
Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России». 2. Сопоставление карты
природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения.
3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.
Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения.
Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны.
Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район
страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей

полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность.
Особенности жизни и хозяйства в горах.
Практикум. 1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану. 2. Описание зависимости жизни и быта
населения от природных условий зоны (природная зона по выбору). 3. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности.
Тема 6. Наше наследие (4 ч)
Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества. Влияние мировых
процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природно-территориальные и социально-экономические комплексы.
Взаимосвязи в комплексе.
Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Виды
экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего
региона в XXI в.
Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и культурного наследия России
— наш нравственный долг».
Резервное время - 14 часов.
9 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ
Регионы России (12 ч)
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в
районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения.
Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
План характеристики географического района.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и ЗападноСибирская равнины. Урал и горы Южной
Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Экологическая безопасность России.
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2.
Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.
Европейская Россия (32 ч)
Тема 1. Центральная Россия (10 ч)
Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы.
Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика
населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного
природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные
промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1 и 2). Работа с текстом; подготовка к
дискуссии.
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.
Тема 2. Северо-Запад (5 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы
освоения территории. Отрасли специализации.
Население. Традиции и быт населения. Древние города Северо-Запада. Новгород, Псков.
Санкт-Петербург. Особенности планировки. Промышленность, наука, культура. Туризм. Крупнейшие порты. Экологические
проблемы города.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на
развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Создание электронной презентации
«Санкт-Петербург — вторая столица России».
Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».
Тема 3. Европейский Север (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Специализация района.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Деревянная архитектура, художественные
промыслы.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Мурманск, Архангельск, Вологда. Проблемы и
перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Составление карты.
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического
маршрута по природным и историческим местам района.
Тема 4. Северный Кавказ (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние
на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт,
традиции, занятия населения.

Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Крупные
города: Ростов-на-Дону, Новороссийск. Города- курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития
Северного Кавказа.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Изучение своего края.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление
прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
Тема 5. Поволжье (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось
района.
Население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
Этапы хозяйственного развития района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития
Поволжья.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Изучение проблем Поволжья.
Тема 6. Урал (5 ч)
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской
частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский
заповедник.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Уровень урбанизации. Крупные города Урала:
Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.
Этапы развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное
хозяйство Урала.
Урал — экологически неблагополучный район. Источники загрязнения окружающей среды. Проблемы и перспективы
развития Урала.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Оценка ресурсов региона.
Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей
Урала.
Азиатская Россия (16 ч)
Тема 7. Сибирь (7 ч)
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной
сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы Севера. Роль транспорта в
освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйство. Отрасли специализации.
Западная Сибирь — главная топливная база России. Заболоченность территории — одна из проблем района. Особенности

АПК. Золотые горы Алтая — объект Всемирного природного наследия. Крупные города:
Новосибирск,
Омск,
Томск.
Проблемы и
перспективы развития.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Составление карты.
Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресурсов для жизни населения. Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы».
Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Норильский промышленный район. Постиндустриальная Восточная Сибирь. Крупные города: Иркутск, Красноярск,
Норильск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Разработка туристического маршрута.
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив
развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе
материала параграфа и дополнительной литературы.
Тема 8. Дальний Восток (4 ч)
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность.
Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира.
Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Этапы развития территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Основные отрасли
специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока.
Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая периферия или «тихоокеанский фасад»
России? Внешние связи региона.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Пишем реферат.
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием
географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.
Заключение (5 ч)
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России
со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с
другими государствами.
Резервное время - 10 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ НА 5 КЛАСС
Названия блока/раздела/модуля

Развитие географических знаний о Земле

Название темы

Что изучает география. Значение
географических
знаний
в
современной жизни. Профессии,
связанные с географией. Методы
географической науки. Способы
организации собственной учебной
деятельности. Развитие навыков
создания
и
поддержки
индивидуальной информационной
среды. Развитие представления
человека о мире от древности до
наших
дней.
Аристотель,
Эратосфен, Птолемей — ученые,
стоявшие у истоков географии.
Великие географические открытия;
их вклад в развитие цивилизации.
Марко Поло, А. Никитин, Васко да
Гама. Открытие и исследование
материков.
X. Колумба, Ф. Магеллан. А.
Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и
М.Лазарев. Русские землепроходцы
- исследователи Сибири и Дальнего

Количество
часов,
отводимых
на
освоение
темы
4

Востока:
Ермак,
И.Москвитин,
С.Дежнёв. Покорение Северного
полюса. Р. Амудсен, Р. Пири.
Современные
географические
открытия.
Источники
географической
информации.
Географические информационные
системы
(ГИС).
Значение
космических исследований для
развития науки и практической
деятельности людей.
Земля - планета Солнечной системы

План и карта

Земля — одна из планет Солнечной системы.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Солнце — источник тепла и жизни на Земле.
Как устроена наша планета: материки и
океаны, земные оболочки. Формы и размеры
Земли.
Виды
движения
Земли.
Продолжительность года. Високосный год.
Северный полюс. Южный полюс. Экватор,
тропики, полярные круги. Неравномерное
распределение тепла и света на Земле.
Высота
Солнца
над
горизонтом.
Географические следствия движения Земли.
Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни
летнего и зимнего солнцестояния, дни
весеннего
и
осеннего
равноденствия.
Полярные день и ночь. Пояса освещённости.
Ориентирование на местности.
Стороны
горизонта.
Компас.
Азимут.
Ориентирования
по
Солнцу, Полярной звезде, «живым

3

10

ориентирам».
План
местности.
Особенности изображения Земли на
плане. Условные знаки. Масштаб и
его виды. Измерение расстояний с
помощью
масштаба.
Способы
изображения неровностей земной
поверхности
на
плоскости.
Абсолютная высота. Относительная
высота. Горизонтали. Определение
относительной высоты точек и форм
рельефа на местности. Чтение плана
местности. Топографическая карта.
Профессии топографа и геодезиста.
Съемки местности.
Глобус — объёмная модель Земли.
Географическая карта и её отличие
от
плана.
Древние
карты.
Эратосфен, Птолемей. Способы
отображения поверхности Земли на
древних
картах.
Глобус
и
географическая
карта
—
достижения человечества.
Свойства географической карты. Легенда
карты.
Виды
условных
знаков.
Классификация карт по масштабу, охвату
территории и содержанию. Географические
карты в жизни человека. Градусная сетка и её
предназначение. Параллели и меридианы.
Градусная сетка на глобусе и картах.
Определение направлений и расстояний по
карте.
Географические
координаты.
Географическая
широта
и
долгота.
Определение географических координат,

Человек на Земле

Литосфера - твёрдая оболочка Земли

направлений и расстояний по карте.
Современные способы создания карт.
Часовые пояса
Основные пути расселения людей по Земле.
Влияние природных условий и ресурсов на
расселение. Рост населения. Возникновение
земледелия
и
животноводства.
Приспособление людей к условиям жизни на
разных этапах развития общества. Создание
человеком материальных и духовных
ценностей в процессе освоения территории
Земли. Расы и
народы мира. Их
отличительные особенности. Численность
населения на Земле. Плотность населения,
неравномерность его размещения на Земле.
Языки. Крупные государства и города мира.
Сравнение стран мира по политической
карте.
Литосфера — каменная оболочка
Земли. Внешние и внутренние силы
Земли. Внутреннее строение Земли:
ядро, мантия, земная кора. Типы
земной коры, её строение под
материками и океанами. Литосфера,
её соотношение с земной корой.
Литосферные плиты.
Горные породы и минералы.
Магматические,
осадочные,
метаморфические горные породы,
их происхождение и свойства. Виды
полезных ископаемых, их значение
для человека. Охрана земных недр.

3

10

Движения
земной
коры:
вертикальные,
горизонтальные.
Землетрясения и их причины.
Сейсмические районы и пояса
Земли. Условия жизни людей в
сейсмических районах, обеспечение
безопасности
населения.
Вулканизм.
Строение
вулкана.
Типы вулканов. Горячие источники.
Гейзеры. Тихоокеанское огненное
кольцо.Рельеф
Земли.
Неоднородность
земной
поверхности
как
следствие
взаимодействия внутренних сил
Земли и внешних процессов.
Выветривание. Основные формы
рельефа.
Горы
и
равнины.
Особенности
их
образования.
Различия равнин по размерам,
характеру поверхности, абсолютной
высоте. Крупнейшие равнины мира
и России. Жизнь людей на
равнинах. Описание равнин по
карте.
Горы. Различия гор по высоте,
возрасту, размерам. Крупнейшие
горные системы мира и России.
Жизнь человека в горах. Изменение
гор во времени. Изменение гор и
равнин под воздействием воды,
ветра,
живых
организмов,
хозяйственной деятельности людей.
Менее крупные формы рельефа в

горах и на равнинах. Опасные
природные
явления,
их
происхождение.
Овраги,
сели.
Барханы. Описание гор по карте.
Исследование
и
охрана
литосферы.
Описание рельефа своей местности.
Значение литосферы для жизни на
Земле. Воздействие хозяйственной
деятельности
человека
на
литосферу.
Резерв времени

5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ НА 6 КЛАСС
Названия блока/раздела/модуля

Гидросфера - водная оболочка Земли

Название темы

Гидросфера — водная оболочка
Земли. Значение гидросферы. Состав
и строение гидросферы. Части
гидросферы:
Мировой
океан,
ледники, воды суши, подземные
воды. Их соотношение. Мировой
круговорот воды в природе. Качество
воды и здоровье людей. Охрана
гидросферы.Мировой океан, его
части, его взаимодействие с сушей и
атмосферой. Единство вод Мирового

Количество
часов,
отводимых
на
освоение
темы

океана. Моря, заливы, проливы.
Острова и полуострова. Типы
островов. Рельеф дна Мирового
океана. Использование карт для
определения
географического
положения и описания морей,
океанов. Методы изучения океанских
глубин. Свойства воды. Температура
и соленость вод Мирового океана.
Движение вод в Океане. Волны.
Океанические течения, приливы,
отливы.
Жизнь
в
океане.
Неблагоприятные и опасные явления
в гидросфере. Меры предупреждения
опасных явлений и борьбы с ними,
правила
обеспечения
личной
безопасности.Воды суши. Реки как
составная часть поверхностных вод
суши. Части реки. Речная система.
Речной бассейн, водораздел. Питание
рек. Режим рек его зависимость от
климата. Равнинные и горные реки,
их особенности. Изменения в жизни
рек. Значение рек для человека.
Крупнейшие реки мира и России.
Рациональное
использование
ресурсов рек. Использование карт для
определения
географического
положения водных объектов, частей
речных систем, границ и площадей
водосборных бассейнов, направления
течения рек.Озера их разнообразие,
зависимость размещения от климата

и рельефа. Виды озер. Крупнейшие
пресные и соленые озера мира и
нашей
страны.
Пруды
и
водохранилища,
болота,
их
хозяйственное
значение
и
рациональное
использование.
Описание озера по карте.Подземные
воды. Их происхождение и виды,
возможности
использования
человеком.
Минеральные
воды.Ледники
—
главные
аккумуляторы пресной воды на
Земле.
Условия
возникновения,
распространение.
Покровные
и
горные ледники.Качество воды и
здоровье людей. Ресурсы океана, их
значение
и
хозяйственное
использование. Охрана гидросферы.
Природные памятники гидросферы.
Наблюдение за водным объектом.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли

Атмосфера — воздушная оболочка
Земли.
Состав
атмосферного
воздуха. Строение атмосферы, её
границы. Тропосфера, стратосфера,
озоновый
слой.
Значение
атмосферы для жизни на Земле.
Пути
сохранения
качества
воздушной
среды.Нагревание
воздуха тропосферы. Понижение
температуры в тропосфере с
высотой. Температура воздуха.
Термометр.
Средняя
суточная

4

температура и её определение.
Суточный
и
годовой
ход
температуры воздуха. Суточная и
годовая амплитуда температуры
воздуха. Зависимость суточного и
годового хода температуры воздуха
от высоты Солнца над горизонтом.
Уменьшение количества тепла от
экватора к полюсам.Атмосферное
давление, единицы его измерения.
Барометр.
Зависимость
атмосферного
давления
от
температуры воздуха и высоты
местности над уровнем моря.
Изменение атмосферного давления
и температуры воздуха с высотой.
Ветер. Причины образования ветра.
Скорость и направление ветра. Роза
ветров. Показатели силы ветра.
Виды ветров: бриз, муссон.Водяной
пар в атмосфере. Абсолютная и
относительная
влажность.
Гигрометр. Облачность и её
влияние на погоду. Облака и их
виды. Атмосферные осадки, их
виды,
условия
образования.
Распределение
влаги
на
поверхности Земли. Влияние на
жизнь и деятельность человека.
Метеорологические приборы и
инструменты.Погода. Элементы и
явления погоды. Воздушные массы.
Типы
воздушных
масс:

арктические, умеренных широт,
тропические,
экваториальные;
условия их формирования и
свойства.Климат и климатические
факторы. Отличие климата от
погоды.
Климатообразующие
факторы. Влияние погодных и
климатических условий на здоровье
и быт людей. Адаптация людей к
погодным
и
климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере, их характеристика и
правила
обеспечения
личной
безопасности.Охрана воздуха —
охрана жизни. Пути повышения
качества воздушной среды.
Биосфера - живая оболочка Земли

Биосфера. Состав и роль биосферы,
связь с другими сферами Земли.
Особенность биосферы. В. И.
Вернадский о биосфере. Границы
распространения жизни на Земле.
Разнообразие органического мира
Земли, приспособление организмов
к среде обитания.Человек — часть
биосферы. Этапы взаимоотношения
человека с биосферой. Круговорот
веществ в биосфере. Единство
человека и природы.Почва как
особое природное образование. В.
В. Докучаев — основатель науки о
почвах — почвоведения. Свойства
почвы. Плодородие — важнейшее

свойство почвы. Типы почв.
Условия образования разных типов
почв. Охрана почв. Наблюдение за
почвенным
покровом
своей
местности.
Описание
почвы.Разнообразие растений и
животных и их распространение на
Земле. Человек - часть биосферы.
Значение биосферы для человека.
Влияние человека на биосферу.
Сохранение
человечеством
биоразнообразия на Земле.
Географическая оболочка Земли

Понятие
«географическая
оболочка».
Состав,
границы,
строение географической оболочки
и взаимосвязи между её составными
частями.
Понятие
«природный
комплекс».
Свойства
географической
оболочки.
Географическая
оболочка
как
окружающая
человека
среда.
Закономерности
развития
географической
оболочки.
Широтная зональность и высотная
поясность. Зональные и азональные
природные комплексы. Понятие
«природная зона». Природные зоны
—
зональные
природные
комплексы. Смена природных зон
от экватора к полюсам. Карта
природных зон Земли. Понятие
«культурный ландшафт». Основные

виды культурных ландшафтов —
природный,
промышленный,
сельскохозяйственный. Природное
наследие.
Положительное
и
отрицательное влияние человека на
ландшафт.
Резервное время

5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ НА 7 КЛАСС
Названия блока/раздела/модуля

Введение

Название темы

Как мы будем изучать географию в 7
классе. Что необходимо помнить при
изучении географии. Взаимодействие
человека с окружающей средой.
Природные ресурсы и их виды.
Рациональное
использование
природных
ресурсов.
Охрана
природы.
Особо
охраняемые
территории. Новое в учебнике.
Географические карты. Как Земля
выглядит
на
картах
разных
проекций. Способы изображения
явлений и процессов на картах.
Общегеографические
и

Количество
часов,
отводимых
на
освоение
темы
3

тематические карты.
Население Земли

Природа Земли

Народы, языки и религии. Народы и
языки
мира.
Отличительные
признаки народов мира. Языковые
семьи.
Международные
языки.
Основные религии мира.Города и
сельские
поселения.
Различие
городов и сельских поселений.
Крупнейшие
города
мира
и
городские
агломерации.
Типы
городов
и
сельских
поселений.Страны
мира.
Многообразие
стран
мира.
Республика.
Монархия.
Экономически развитые страны
мира. Зависимость стран друг от
друга.
Развитие земной коры. Формирование
облика
Земли.
Цикличность
тектонических процессов в развитии
земной коры. Геологические эры.
Литосферные плиты. Суть гипотезы
А. Вегенера.Земная кора на карте.
Платформа и ее строение. Карта
строения земной коры. Складчатые
области.
Складчато-глыбовые
и
возрожденные горы. Размещение на
Земле гор и равнин.Природные
ресурсы земной коры. Природные
ресурсы
и
их
использование
человеком.
Формирование

6

14

магматических, метаморфических и
осадочных
горных
пород.
Размещение полезных ископаемых.
Температура воздуха на разных
широтах. Распределение температур
на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
Давление воздуха и осадки на разных
широтах.
Распределение
атмосферного давления и осадков на
земном шаре. Общая циркуляция
атмосферы. Типы воздушных масс и
их свойства. Пассаты. Западные
ветры умеренных широт. Восточные
(стоковые) ветры полярных областей.
Муссоны. Климатические пояса и
области Земли. Роль климатических
факторов в формировании климата.
Зональность климата. Основные и
переходные климатические пояса.
Климат западных и восточных
побережий материков. Океанические
течения.
Причины
образования
океанических
течений.
Виды
океанических течений. Основные
поверхностные течения Мирового
океана. Океан и атмосфера. Реки и
озера Земли. Зависимость рек от
рельефа и климата. Крупнейшие реки
Земли. Распространение озер на
Земле. Крупнейшие озера мира.
Природные комплексы и регионы

Природные зоны Земли. Понятие «природная
зона». Причины смены природных зон.

5

Изменение природных зон под воздействием
человека.Океаны. Мировой океан как
природный комплекс Земли. Океаны Земли
— Тихий, Атлантический, Индийский,
Северный Ледовитый. Особенности природы
океанов. Освоение Океана человеком.
Экологические проблемы Мирового океана.
Использование и охрана Мирового океана.
Материки. Материки как природные
комплексы Земли. Материки —
Евразия,
Африка,
Северная
Америка,
Южная
Америка,
Антарктида,
Австралия.
Последовательность
изучения
материков и стран. Описание
материка. Описание страны.Как мир
делится
на
части
и
как
объединяется. Материки и части
света.
Географический
регион.
Понятие «граница». Естественные и
условные границы. Объединение
стран в организации и союзы.
Организация Объединенных Наций
(ООН).
Сотрудничество
стран.
Диалог культур.
Материки и страны

Африка:
образ
материка.
Географическое
положение,
размеры и очертания Африки.
Крайние точки. Береговая линия.
Особенности земной коры и
рельефа
материка.
Полезные
ископаемые. Особенности климата.

34

Особенности внутренних вод, их
зависимость от рельефа и климата.
Африка в мире. История освоения
Африки. Население Африки и его
численность. Расовый и этнический
состав. Мозаика культур. Крупные
города.
Занятия
африканцев.
Африка — беднейший материк
мира.Путешествие
по
Африке.
Путешествие с учебником и картой
— способ освоения географического
пространства.
Географические
маршруты (траверзы) по Африке.
Маршрут Касабланка — Триполи.
Узкая
полоса
африканских
субтропиков,
страны
Магриба,
Атласские
горы:
особенности
природы.
Занятия
населения.
Культура. Карфаген — памятник
Всемирного культурного наследия.
Сахара — «желтое море» песка.
Особенности природы Сахары.
Занятия
населения.
Кочевое
животноводство.
Проблемы
опустынивания, голода. Маршрут
Томбукту — Лагос. Саванна:
особенности
природы.Маршрут
Лагос — озеро Виктория. Лагос —
крупнейший
город
Нигерии.
Население. Нигер — одна из
крупнейших
рек
континента.
Особенности
влажных
экваториальных лесов. Река Конго.

Пигмеи.
Массив
Рувензори.
Маршрут озеро Виктория —
Индийский океан. Как образовалось
озеро Виктория. Исток Нила.
Килиманджаро.
Национальные
парки Танзании. Занятия населения.
Маршрут Дар-эс-Салам — мыс
Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые.
ЮАР.Египет. Визитная карточка.
Место на карте. Место в мире.
Древнейшая
цивилизация.
Население. Происхождение египтян,
занятия, образ жизни. Река Нил.
Египет — мировой туристический
центр. Столица Каир. Памятники
Всемирного культурного наследия.
Австралия:
образ
материка.
Особенности
географического
положения. Размеры материка.
Крайние точки. Береговая линия.
Остров Тасмания. Особенности
рельефа
Австралии.
Большой
Водораздельный хребет. Полезные
ископаемые. Климат. Распределение
температур и осадков. Воздействие
пассатов на восточные районы
Австралии. Речная сеть. Подземные
воды.
Природные
зоны.
Своеобразие органического мира
Австралии
и
прилегающих
островов.
История
освоения
материка. Австралийский Союз.

Столица
Канберра.
Население.
Занятия населения.Путешествие по
Австралии. Маршрут Перт — озеро
Эйр-Норт. Особенности природы.
Занятия населения. Маршрут озеро
Эйр-Норт — Сидней. Особенности
растительного и животного мира.
Река Дарлинг. Сидней. Маршрут
Сидней
—
Большой
Водораздельный хребет. Большой
Барьерный риф — памятник
Всемирного природного наследия.
Океания. Меланезия. Микронезия.
Полинезия. Особенности природы
островов Океании. Папуасы. Н. Н.
Миклухо-Маклай.Антарктида:
образ
материка.
Особенности
географического
положения.
Размеры
материка.
Ледовый
материк. Строение Антарктиды.
Особенности климата. Открытие
материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и
М. П. Лазаревым. Растительный и
животный мир. Условия жизни и
работы на полярных станциях.
Проблемы
охраны
природы
Антарктиды.Южная
Америка:
образ материка. Географическое
положение Южной Америки в
сравнении
с
географическим
положением
Африки.
Крайние
точки Южной Америки.Строение
земной коры и рельеф Южной

Америки в сравнении со строением
земной коры и рельефом Африки.
Высотная
поясность
Анд.
Особенности
климата
Южной
Америки.
Внутренние
воды.
Амазонка — самая длинная река
мира. Ориноко. Водопад Анхель.
Растительный и животный мир.
Южная Америка — родина многих
культурных
растений.Латинская
Америка в мире. Влияние испанской
и португальской колонизации на
жизнь
коренного
населения.
Латиноамериканцы.
Метисы.
Мулаты.
Самбо.
Крупнейшие
государства. Природные ресурсы и
их использование. Хозяйственная
деятельность.Путешествие
по
Южной
Америке.
Маршрут
Огненная Земля — Буэнос-Айрес.
Аргентина — второе по площади
государство
на
материке.
Особенности природы. Река Парана.
Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-деЖанейро. Рельеф. Водопад Игуасу.
Растительный и животный мир.
Население
и
его
занятия.
Бразильское плоскогорье. Полезные
ископаемые.
Город
Бразилиа.
Амазония.
Амазонская
сельва.
Особенности
растительного
и
животного
мира.
Проблема
сокращения
площади
влажных

экваториальных лесов. Маршрут
Манаус — Анды. Амазонка —
самая длинная и самая полноводная
река мира. Уникальность фауны
Амазонки.
Перу:
особенности
природы.
Население
и
его
хозяйственная
деятельность.
Памятники
Всемирного
культурного наследия. Маршрут
Лима — Каракас. Особенности
природы
Эквадора,
Колумбии,
Венесуэлы.Бразилия.
Визитная
карточка. Место на карте. Место в
мире. Бразильцы: происхождение,
занятия, образ жизни. Особенности
хозяйства.Северная
Америка:
образ
материка.
Особенности
географического
положения.
Крайние точки. Размеры материка.
Строение земной коры и его
влияние на рельеф. Климатические
особенности Северной Америки.
Внутренние воды. Крупнейшие
реки. Великие озера. Водопады
(Йосемит, Ниагарский). Природные
зоны. Почвы. Растительный и
животный
мир.
Памятники
Всемирного природного наследия.
Англо-Саксонская
Америка.
Освоение Северной Америки. США
и Канада: сходство и различия.
США и Канада — центры мировой
экономики и культуры.Путешествие

по Северной Америке. Вест-Индия.
Природа островов Карибского моря.
Маршрут Вест-Индия — Мехико.
Полуостров
Юкатан.
Древние
индейские
цивилизации.
Мексиканский
залив.
Мехико.
Маршрут Мехико — Лос-Анджелес.
Мексиканское нагорье. Река РиоГранде. Плато Колорадо. Большой
каньон реки Колорадо.Маршрут
Лос-Анджелес — Сан-Франциско.
Особенности
природы
Южной
Калифорнии.
Большая
Калифорнийская долина. Маршрут
Сан-Франциско — Чикаго. СьерраНевада. Большое Соленое озеро.
Великие
равнины.
Североамериканские
степи.
«Пшеничный» и «кукурузный»
пояса. Маршрут Чикаго - НьюЙорк. Аппалачи. Вашингтон —
столица США. Нью-Йорк —
финансовый и торговый центр.
Маршрут Ниагарский водопад —
река Св. Лаврентия.Соединенные
Штаты
Америки.
Визитная
карточка. Место на карте. Место в
мире. Американцы: происхождение,
занятия, образ жизни.Евразия:
образ
материка.
Особенности
географического
положения.
Крайние точки. Размеры материка.
Строение земной коры и рельеф

Евразии.
Влияние
древнего
оледенения на рельеф Евразии.
Стихийные природные явления на
территории Евразии. Особенности
климата. Влияние рельефа на
климат материка. Различие климата
западных и восточных побережий
материка. Крупнейшие реки и озера
материка. Природные зоны.Европа
в мире. Географическое положение.
Исторические
особенности
освоения и заселения. Европейцы.
Городское и сельское население.
Образ жизни европейцев. Северная,
Западная,
Восточная,
Южная
Европа. Особенности хозяйства
стран Европы. Европейский союз
(ЕС). Политическая карта Европы.
Путешествие по Европе. Маршрут
Исландия
—
Пиренейский
полуостров.
Остров
Исландия:
особенности природы, населения и
хозяйства. Остров Великобритания.
Маршрут Лиссабон — Мадрид.
Природа. Население. Хозяйство.
Португалия,
Испания
—
средиземноморские
страны.
Атлантическое побережье Европы:
особенности природы. Занятия
населения. Культурные ценности.
Города. Уникальные культурные
ландшафты. Маршрут Амстердам
— Стокгольм. Северное море.

Живописная природа фьордов.
Нидерланды, Норвегия. Швеция:
особая
культура.Маршрут
Стокгольм — Севастополь. Польша,
Белоруссия, Украина: особенности
природы,
население.
Занятия
жителей.
Долина
Дуная.
Придунайские страны. Маршрут
Шварцвальд — Сицилия. Альпы:
особенности природы. Рим —
мировая сокровищница. Маршрут
Мессина — Стамбул. Полуостров
Пелопоннес. Греция: особенности
природы,
истории,
культуры.Германия.
Визитная
карточка. Место на карте. Место в
мире.
Жители
Германии:
происхождение, занятия, образ
жизни.Франция. Визитная карточка.
Место на карте. Место в мире.
Жители Франции: происхождение,
занятия,
образ
жизни.
Великобритания.
Визитная
карточка. Место на карте. Место в
мире. Жители Великобритании:
происхождение, занятия, образ
жизни.Азия в мире. Географическое
положение и особенности природы
региона. Население. Крупнейшие по
численности населения государства
Азии.
Крупнейшие
городские
агломерации
Азии.
Культура,
традиции и верования народов

Азии. Многообразие природных
ресурсов. Высокоразвитые страны
Азии. Политическая карта Азии.
Путешествие по Азии. Маршрут
пролив Босфор — Мертвое море.
Средиземноморье:
особенности
природы. Население и хозяйство.
Турция. Иерусалим — центр трех
религий. Маршрут Мертвое море —
Персидский
залив. Саудовская
Аравия: природные ландшафты,
жизнь
населения. Крупнейшие
нефтяные
месторождения
Персидского
залива.
Маршрут
Персидский залив — Ташкент.
Особенности природы Иранского
нагорья. Полезные ископаемые.
Туркмения,
Узбекистан:
особенности природы. Древнейшие
города — Самарканд, Хива, Бухара.
Маршрут
Ташкент
—
Катманду.
Тянь-Шань,
Памир.
Озеро Иссык-Куль. Пустыня ТаклаМакан. Тибетское нагорье. Лхаса —
религиозный
центр
ламаизма.
Гималаи.Маршрут Катманду —
Бангкок.
Непал.
Культура
выращивания
риса.
Ганг
и
Брахмапутра. Бангкок — «Венеция
Востока». Маршрут Бангкок —
Шанхай. Сиамский залив.
Шельф Южно-Китайского моря:
месторождения
нефти.
Дельта

Меконга: особенности природы.
Занятия населения. Шанхай —
многомиллионный город, торговый
и финансовый центр. Маршрут
Шанхай — Владивосток. Япония —
крупнейшая промышленная держава
мира.
Природа
и
хозяйство
Японских островов. Население,
культура Японии.Китай. Визитная
карточка. Место на карте. Место в
мире. Китайцы: происхождение,
занятия,
образ
жизни.
Рост
численности населения Китая и
меры по его ограничению.Индия.
Визитная карточка. Место на карте.
Место в мире. Жители Индии:
происхождение, занятия, образ
жизни.Россия в мире. Россия —
крупнейшая по площади страна
мира. Природные ресурсы. Россия
— многонациональное государство.
Вклад
русских
писателей,
композиторов,
художников
в
мировую культуру.
Резервное время

8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ НА 8 КЛАСС

Названия блока/раздела/модуля

Название темы

Россия в мире

Россия на карте мира. Уникальность
географического положения России.
Площадь
территории
России.
Крайние точки. Место России среди
других государств мира. Государственная граница России.Россия
на карте часовых поясов. Часовые
пояса. Местное время. Поясное
время. Декретное время. Летнее
время. Линия перемены дат.
Ориентирование по карте России.
Районирование.
Географический
район. Природные и экономические
районы.
Административнотерриториальное деление России.
Формирование территории России.
Заселение
территории
России.
Вклад
исследователей,
путешественников
в
освоение
территории
России.
Русские
первопроходцы — Ермак, И.
Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг,
В. Поярков, Е. Хабаров, С.
Крашенинников.

Россияне

Население России. Воспроизводство

Количество
часов,
отводимых
на
освоение
темы
4

10

населения. Естественный прирост.
Отрицательный
естественный
прирост — проблема для России.
Традиционный и современный типы
воспроизводства.Численность
населения. Темпы роста численности
населения. Демографический кризис.
Демографические
потери.
Демографические проблемы и их
решение.Миграции
населения.
Мигранты. Этические нормы в
отношении
мигрантов.
«Демографический
портрет»
населения России. Демографическая
ситуация. Половозрастная структура
населения
России.Рынок
труда.
Трудоспособный возраст. Трудовые
ресурсы. Экономически активное
население. Безработные. Трудовые
ресурсы родного края. Рынок труда
родного
края.Этнос.
Этническая
территория. Этническая структура
регионов
России.
Россия
—
многонациональное
государство.
Национальный состав. Языковая
семья. Языковая группа. Значение
русского языка для народов России.
Религии
России.Размещение
населения. Зона очагового заселения.
Зона сплошного заселения. Главная
полоса
расселения.
Плотность
населения России. Роль крупных
городов в размещении населения.

Расселение и урбанизация. Типы
поселений. Городской и сельский
образ жизни. Влияние урбанизации
на окружающую среду.Города и
сельские поселения. Типы городов.
Сельская
местность.
Функции
сельской местности.
Природа

История развития земной коры.
Геологическое
летосчисление.
Геохронологическая шкала. Эра.
Эпоха складчатости. Геологическая
карта.Особенности рельефа России.
Тектонические
структуры.
Платформы и геосинклинали. Связь
рельефа с тектоническим строением
территории.Скульптура
поверхности. Влияние внешних сил
на рельеф России. Выветривание.
Эрозия. Оледенение. Многолетняя
мерзлота. Влияние человеческой
деятельности на рельеф и ее
последствия.Полезные ископаемые
России.
Рудные
и
нерудные
полезные ископаемые. Основные
месторождения
полезных
ископаемых.
Рациональное
использование
полезных
ископаемых. Стихийные явления на
территории России: землетрясения,
извержения вулканов, снежные
лавины, сели, оползни, просадки
грунта.Климат России. Понятие

17

«солнечная радиация». Прямая и
рассеянная радиация. Суммарная
радиация. Радиационный баланс.
Поступление солнечной радиации
на поверхность Земли. Изменение
солнечной радиации по сезонам
года.Атмосферная
циркуляция.
Воздушные массы над территорией
России.
Западный
перенос
воздушных масс. Влияние соседних
территорий на климат России.
Атмосферный фронт. Теплый и
холодный атмосферные фронты.
Циклон и антициклон.Влияние на
климат. России ее географического
положения.
Климатические
особенности зимнего и летнего
сезонов года. Синоптическая карта.
Климатические пояса и типы
климата
России.
Климатические
особенности России. Климат своего
региона. Комфортность климата.
Влияние климатических условий на
здоровье и жизнь человека. Климат и
хозяйственная деятельность людей.
Влияние
климата
на
сельское
хозяйство.
Агроклиматические
ресурсы. Коэффициент увлажнения.
Учет климатических условий в
жилищном
строительстве.
Неблагоприятные
климатические
явления.Россия — морская держава.
Особенности
российских
морей.

Принадлежность морей к бассейнам
океанов — Атлантического, Тихого и
Северного
Ледовитого.
Ресурсы
морей и их использование человеком.
Рекреационное
значение
морей.
Экологические проблемы морей.
Реки России. Режим рек России.
Типы питания рек. Водоносность
реки. Расход воды. Годовой сток.
Падение
реки.
Уклон
реки.
Особенности
российских
рек.
Крупнейшие
реки
России.
Использование рек в хозяйственной
деятельности. Охрана речных вод.
Озера России. Распространение
озер. Крупнейшие озера. Типы озер
России. Болота. Распространение
болот. Верховые и низинные
болота. Значение болот. Подземные
воды.
Артезианский
бассейн.
Водные ресурсы родного края.
Ледники.
Значение
ледников.
Охрана водных ресурсов России
Причины, по которым люди
издревле селились на берегах рек и
морей. Значение рек в жизни
общества. Единая глубоководная
система европейской части России.
Морские пути России. Морские
порты.
Хозяйство

Понятия «экономика» и «хозяйство».
Этапы развития хозяйства России.

15

Секторы хозяйства. Территориальное
разделение труда. Понятия «отрасль
хозяйства»
и
«межотраслевой
комплекс».Цикличность
развития
хозяйства. «Циклы Кондратьева».
Особенности
хозяйства
России.
Структура хозяйства своей области,
края. Типы предприятий.
Топливно-энергетический комплекс.
Состав.
Особенности
топливной
промышленности.
Топливноэнергетический баланс. Главные
угольные бассейны страны. Значение
комплекса в хозяйстве страны.
Нефтяная
и
газовая
промышленность.
Особенности
размещения нефтяной и газовой
промышленности.
Основные
месторождения.
Перспективы
газовой
промышленности.
Экологические проблемы отрасли и
пути
их
решения.
Электроэнергетика.
Роль
электроэнергетики
в
хозяйстве
страны.
Типы
электростанций,
энергосистема.
Размещение
электростанций
по
территории
страны. Проблемы и перспективы
электроэнергетики.
Основные
источники загрязнения окружающей
среды.Металлургия.
История
развития
металлургического
комплекса. Состав и его значение в

хозяйстве страны. Особенности
размещения предприятий черной и
цветной
металлургии.
Типы
предприятий. Основные центры
черной и цветной металлургии.
Влияние
металлургического
производства
на
состояние
окружающей среды и здоровье
человека.Машиностроение
—
ключевая
отрасль
экономики.
Состав и значение машиностроения.
Факторы
размещения.
Специализация.
Кооперирование.
Размещение отдельных отраслей
машиностроения.
Проблемы
и
перспективы
развития
машиностроения.
Повышение
качества
продукции
машиностроения.Химическая
промышленность.
Состав
химической промышленности. Роль
химической промышленности в
хозяйстве страны. Особенности
размещения
предприятий
химической
промышленности.
Связь химической промышленности
с другими отраслями. Воздействие
химической промышленности на
окружающую среду. Пути решения
экологических проблем.
Лесопромышленный
комплекс.
Состав
лесопромышленного
комплекса. Лесной фонд России.

Главные районы лесозаготовок.
Механическая
обработка
древесины. Целлюлознобумажная
промышленность.
Проблемы
лесопромышленного комплекса.
Сельское хозяйство — важнейшая
отрасль
экономики.
Растениеводство.
Сельскохозяйственные
угодья:
состав и назначение. Главные
сельскохозяйственные
районы
России. Особенности зернового
хозяйства.
Главные
районы
возделывания.
Технические
культуры. Районы возделывания
технических
культур.
Животноводство.
Особенности
животноводства России
Агропромышленный
комплекс.
Состав АПК. Взаимосвязь отраслей
АПК. Проблемы АПК. АПК своего
района.Пищевая
промышленность.
Состав пищевой промышленности.
Связь пищевой промышленности с
другими
отраслями.
Легкая
промышленность. История развития
легкой промышленности. Проблемы
легкой промышленности.Транспорт
— «кровеносная» система страны.
Значение транспорта в хозяйстве и
жизни населения. Россия — страна
дорог.
Виды
транспорта,
их
особенности.
Уровень
развития

транспорта.
Грузооборот
и
пассажирооборот.
Транспортные
узлы.
Транспортная
магистраль.
Главные железнодорожные и речные
пути. Судоходные каналы. Главные
морские порты. Внутригородской
транспорт.
Смена
транспортной
парадигмы в России. Взаимосвязь
различных
видов
транспорта.
Транспорт
и
экологические
проблемы. Особенности транспорта
своей местности.Сфера услуг. Состав
и значение сферы услуг. Виды услуг.
Территориальная организация сферы
обслуживания.
Особенности
организации обслуживания в городах
и
сельской
местности.
Территориальная
система
обслуживания.
Природно-хозяйственные зоны

Зональность в природе и жизни людей. 6
Понятия «природная зона» и «природнохозяйственная зона». Занятия людей в
различных природных зонах. Зональная
специализация сельского хозяйства.
Северные безлесные зоны. Зоны
арктических пустынь, тундры и
лесотундры.
Особенности
географического положения. Климат.
Растительный и животный мир.
Занятия населения.Лесные зоны.
Зоны
тайги,
смешанных
и
широколиственных лесов. Россия —

лесная
держава.
Особенности
таежной зоны. Занятия населения.
Особенности зоны смешанных и
широколиственных лесов. Охрана
лесных ресурсов России.Степи и
лесостепи. Особенности лесостепной
и степной зон. Степи и лесостепи —
главный сельскохозяйственный район
страны.Южные безлесные зоны. Зона
полупустынь и пустынь. Особенности
зоны полупустынь и пустынь.
Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата.
Растительный и животный мир.
Степень
освоенности
зоны.
Высотная поясность. Особенности
жизни и хозяйства в горах.
Наше наследие

Территориальная организация общества. 4
Этапы
развития
территориальной
организации общества. Влияние мировых
процессов
на
жизнь
россиян.
Территориальный
комплекс.
Природнотерриториальные и социально-экономические
комплексы. Взаимосвязи в комплексе.
Понятие «наследие». Всемирное
наследие. Природное и культурное
наследие России. Экологическая
ситуация. Виды экологических
ситуаций.
Понятие
«качество
жизни». Идеи устойчивого развития
общества.
Стратегия
развития
России и своего региона в XXI в.

Резервное время

14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ НА 9 КЛАСС

Названия блока/раздела/модуля

Регионы России

Название темы

Понятия «район» и «районирование».
Подходы к районированию. Вклад П. П.
Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского
в районирование России. Соотношение
районов
по
населению,
площади
территории,
условиям
и
степени
хозяйственного освоения. Районирование и
административно-территориальное
деление. Крупные регионы России.
Европейская Россия. Азиатская Россия.
План характеристики географического
района.
Особенности природных регионов России.
Восточно-Европейская и ЗападноСибирская
равнины. Урал и горы Южной Сибири.
Восточная и Северо-Восточная Сибирь.
Северный Кавказ и Дальний Восток.
Влияние особенностей природы на жизнь и
хозяйственную
деятельность
людей.
Экологическая безопасность России.

Количество
часов,
отводимых
на
освоение
темы
12

Центральная Россия

Северо-Запад

Пространство Центральной России. Состав
территории. Своеобразие географического
положения.
Особенности
природы.
Природные
ресурсы.
Крупнейшие
реки.Центральная Россия — историческое
ядро Русского государства. Освоение
территории и степень заселенности.
Специфика населения. Условия жизни и
занятия населения. Города Центральной
России. Золотое кольцо России. Памятники
Всемирного природного и культурного
наследия. Современные проблемы и
перспективы Центральной России.
Центральный
район.
Географическое
положение.
Особенности
развития
хозяйства.
Отрасли
специализации.
Крупные промышленные и культурные
центры. Города науки. Проблемы сельской
местности.Москва — столица России.
Московская
агломерация.
Функции
Москвы.
ПодмосковьеВолго-Вятский
район. Своеобразие района.
Центрально-Черноземный район. Особенности и
проблемы. Специализация хозяйства.
Географическое положение. Состав и соседи
района. Природа района. Оценка природноресурсного потенциала. Этапы освоения
территории. Отрасли специализации.
Население. Традиции и быт населения.
Древние города Северо-Запада. Новгород,
Псков.Санкт-Петербург.
Особенности
планировки.
Промышленность,
наука,

10

5

культура. Туризм. Крупнейшие порты.
Экологические проблемы города.
Особенности географического положения
Калининградской области. Анклав. Влияние
природных условий и ресурсов на развитие
хозяйства области. Главные отрасли
специализации. Проблемы и перспективы
развития.
Европейский Север

Северный Кавказ

Географическое положение. Состав и
соседи
района.
Оценка
природноресурсного потенциала. Специализация
района.Этапы освоения территории. Роль
моря на разных этапах развития района.
Деревянная архитектура, художественные
промыслы.
Население. Традиции и быт населения.
Коренные жители. Крупные города.
Мурманск,
Архангельск,
Вологда.
Проблемы и перспективы развития
Европейского Севера.

4

Географическое положение. Состав и соседи
района. Особенности природных условий и
ресурсов, их влияние на жизнь населения и
развитие хозяйства. Высотная поясность.
Выход к морям.Этапы освоения территории.
Густая населенность района. Этническая и
религиозная пестрота Северного Кавказа.
Быт,
традиции,
занятия
населения.Особенности
современного
хозяйства. АПК — главное направление
специализации района. Рекреационная зона.

4

Крупные
города:
Ростов-на-Дону,
Новороссийск. Города- курорты: Сочи,
Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и
перспективы развития Северного Кавказа.
Поволжье

Географическое положение. Состав и
соседи района. Природные условия и
ресурсы. Волга — главная хозяйственная
ось района. Население. Этническое
разнообразие и взаимодействие народов
Поволжья. Крупные города. Волжские
города-миллионеры.
Этапы хозяйственного развития района.
Отрасли специализации. Экологические
проблемы
и
перспективы
развития
Поволжья.

4

Урал

Своеобразие географического положения.
Состав и соседи района. Роль Урала в
обеспечении
связей
европейской
и
азиатской частей России. Природные
условия и ресурсы, их особенности.
Высотная
поясность.
Полезные
ископаемые. Ильменский заповедник.
Население. Национальный состав. Быт и
традиции
народов
Урала.
Уровень
урбанизации. Крупные города Урала:
Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.
Этапы
развития
хозяйства
Урала.
Старейший горнопромышленный район
России.
Специализация
района.
Современное хозяйство Урала.Урал —
экологически неблагополучный район.

5

Источники
загрязнения
окружающей
среды. Проблемы и перспективы развития
Урала.
Сибирь

Пространство Сибири. Состав территории.
Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Особенности речной
сети. Многолетняя мерзлота.Заселение и
освоение территории. Население. Жизнь,
быт и занятия населения. Коренные
народы Севера. Роль транспорта в
освоении территории. Транссибирская
магистраль.
Хозяйство.
Отрасли
специализации.Западная
Сибирь
—
главная
топливная
база
России.
Заболоченность территории — одна из
проблем района. Особенности АПК.
Золотые горы Алтая — объект Всемирного
природного
наследия.
Крупные
города:Новосибирск,
Омск,
Томск.
Проблемы и перспективы развития.
Восточная Сибирь. Оценка природных
условий и ресурсов для жизни населения.
Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы».
Байкал — объект Всемирного природного
наследия.Норильский
промышленный
район. Постиндустриальная Восточная
Сибирь. Крупные города: Иркутск,
Красноярск, Норильск. Проблемы и
перспективы развития района.

7

Дальний Восток

Уникальность географического положения.
Состав и соседи района. Геологическая

4

«молодость»
района.
Сейсмичность.
Вулканизм.
Полезные
ископаемые.
Природные контрасты. Река Амур и ее
притоки. Своеобразие растительного и
животного мира. Уссурийская тайга —
уникальный природный комплекс. Охрана
природы.Этапы развития территории.
Исследователи
Дальнего
Востока.
Население. Коренные народы. Основные
отрасли
специализации.
Значение
морского транспорта. Портовое хозяйство.
Крупные города Дальнего Востока.
Проблемы и перспективы развития
Дальнего Востока. Дальний Восток —
далекая периферия или «тихоокеанский
фасад» России? Внешние связи региона.
Заключение

Резервное время

Соседи России. Место России в мире.
Экономические,
культурные,
информационные, торговые, политические
связи России со странами ближнего и
дальнего
зарубежья.
Соотношение
экспорта и импорта. Расширение внешних
экономических
связей
с
другими
государствами.

5

10

Приложение 1
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
Вид пособия
Наименование

п/п
Гусева Е.В. География. «Конструктор» текущего контроля. 5 6 классы. М.: Просвещение, 2013
Гусева Е.В. География. «Конструктор» текущего контроля. 7
класс. М.: Просвещение
Гусева Е.В. География. «Конструктор» текущего контроля. 8
класс. М.: Просвещение
Гусева Е.В. География. «Конструктор» текущего контроля. 9
класс. М.: Просвещение
Методическая литература:
В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 5-6 классы
(пособие для учителя). М.: Просвещение
В. И. Махов, И.П. Махова. География. Поурочные разработки.
7 класс (пособие для учителя). М.: Просвещение
В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 8 класс
(пособие для учителя). М.: Просвещение
В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 9 класс
(пособие для учителя). М.: Просвещение

1

Печатные пособия

2

ТСО,
средства 1. Компьютер
ИКТ,
интернет- 2. Мультимедийный проектор
ресурсы
Газета «География» http://geo. 1 september.ru/
2. Учитель года России http://2009.teacher.org.ru/
3. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm
4. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'
5. Клуб журнала «GEO» http: //www, geo.ru/
6. Журнал «Вокруг света» http: //www, vokr ugs veta. ru/
7. Журнал «National geographic»
8. http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
9. Великие путешественники, мореплаватели и географы
http://www. geografia.ru/
10.
Национальное
географическое
общество
http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

11. Методические разработки уроков www.school.aol.com
12. Викторина по странам мира www.map.com
13. “Контора Кука», справочная информация о туризме и
путешествиях. http:// www.kontorakuka.ru
14. Сайт «Школьные геоинформационные системы»
http://null. ru/people/schgis
15. Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru
16. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
17. Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru
18. Фестиваль педагогических идей Открытый урок»
http://festival.1september.ru
19. Первое сентября (газета) www.1september.ru
20. Учительская газета www.ug.ru
21. Вестник образования (сайт журнала) www.vestnik.edu.ru
22. Сервер ГосНИИ информационных технологий и
телекоммуникаций www.informika.ru
23. Всероссийский Интернет – педсовет pedsovet.org
24. Федерация Интернет – образования http://www.fio.ru
25. Информационно-коммуникационные технологии в
образовании (система федеральных образовательных
порталов) www.ict.edu.ru
26. Дополнительное образование детей (Федеральный портал)
vidod.edu.ru
27. Российский общеобразовательный портал school.edu.ru
28. Российское образование (Федеральный портал)
www.edu.ru
29. Федеральное агентство по образованию www.ed.gov.ru
30. Министерство образования и науки РФ www.mon.gov.ru

3

ЦОР и ЭОР

4

Демонстрационные
пособия

CD Готовимся к ЕГЭ. География
CD Страны мира
CD Уроки географии 6 класс
CD Уроки географии 7 класс
CD Уроки географии 8 класс
6. CD Уроки географии 9 класс
7. CD Уроки географии 10 класс
8. DVD География-1
9. DVD География-2
10. DVD География-3
11. DVD История географических открытий
12. DVD Океан и Земля. Ступени познания
13. DVD Путешествие по России
- Карты по физической географии: физическая карта мира,
физическая карта полушарий, физическая карта России,
физическая карта Восточно- Европейская равнина,
физическая карта Кавказ, физическая карта Урал, физическая
карта Западная Сибирь и Дальний Восток, Африка,
Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Евразия,
Арктика, Антарктика, почвенная карта мира, великие
географические открытия и экологически проблемы мира.
- Экономические карты: Европейский Север и Северо-Запад,
Европейский ЮГ, Центральная Россия, Западная Сибирь,
Восточная Сибирь и Дальний Восток, Поволжье, Уральский
экономический район.
- Политическая карта мира, политическая карта полушарий,
федеральные округа РФ,
Климатическая карта России, Африки, Северной Америки,
южной Америки, Австралии, Евразии, климатические пояса и
области мира, природные зоны мира, плотности населения
России, народы России, карта строения земной коры,
тектоническая карта России, геологическая карта России,
качество жизни населения России, часовые пояса, водные
1.
2.
3.
4.
5.

ресурсы России, почвенная карта России,
агропромышленный комплекс, топливная промышленность
России, электроэнергетика России, Черная и цветная
металлургия России, химическая промышленность России,
машиностроительный комплекс России, Животноводство
России, зерновые культуры России, транспорт России,
экономическая карта России, Экологические проблемы
России,
Таблицы: происхождение горных пород и минералов,
землетрясение, вулканизм, образование теплого фронта,
образование холодного фронта, карта прогноза погоды,
природные ресурсы, постоянные ветры.

Приложение 2
Нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся по географии
Требования к оцениванию - формирование у обучающихся умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки,
знать требования к работам разного вида.
Система оценивания по географии представлена следующими видами работ:
Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и
актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого
расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития».
Самостоятельная работа (проводится в течение изучения учебной темы),направлена на повышение уровня познавательной активности
обучающихся и ускорения процесса усвоения темы с одной стороны и на возможную коррекцию результатов усвоения с другой
стороны. Результаты этой работы оформляются в специальной тетради для самостоятельных (практических), учитель осуществляет их
проверку.
Практическая работа (проводится в течение всего года, согласно плана) направлена на проверку умений работать с картой и другими
источниками географических знаний. Результаты обязательной практической работы фиксируются в классном журнале

и дневнике обучающегося. Результаты обучающих практических работ оцениваются выборочно.
Показатели сформированности умений осуществлять выполнение практической работы
Уровни
развития
умений

Форма проявления

Показатели сформированности умений выполнять
практическую работу

III(высший) Действия наибольшей
Отметка «5» сложности, требующие
большой
самостоятельности в
процессе выполнения
любого вида работы.

Овладение всеми видами работы (практическая подбор источников информации, их анализ и
сопоставление, демонстрационная, мыленная).
Осознание цели работы (изучена инструкция или
условия задания, установлен порядок работы,
правильно отобраны источники информации). Цель
работы достигнута. Установлены необходимые
взаимосвязи при проведении работы и отражены в
выводе. Оформление работы (устное, письменное
и «мысленное») в различных сочетаниях, с
практическими действиями осуществлено
правильно, полно, т.е. без существенных ошибок

II(средний) Неполнота выполнения и
Отметка «4» оформления работы.

Овладение умениями выполнять практические
задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь
между проведением работы и формулированием
выводов осуществлены правильно. Допустимо
относительно неполное оформление работы и
незначительные ошибки в ходе работы.

I(низкий)
Возможно допущение
Отметка «3» отдельных существенных
ошибок в ходе работы, в
ее оформлении.

Овладение только умениями выполнять подбор
источников информации. Взаимосвязь при
выполнении отбора и выводами выявлена неполно.
Допущены существенные ошибки в ходе работы и
незначительные ошибки в оформлении работы.

0(нулевой)
Отсутствие практических
Отметка «2» уменийпроявляется в
несамостоятельности
действий, наличии
существенных
практических и
логических ошибок. При
этом без посторонней
помощи цель работы не
достигается.

Неумение выполнять даже работу по подбору
источников информации. Допущены логические
ошибки в ходе практической работы. Цель работы
не достигнута. Неумение оформить работу без
помощи учителя.

Контрольная работа (проводится в течение всего года, согласно графику), направлена на проверку знаний и умений по достаточно
крупной и полностью изученной теме программы. Содержание работ организовывается по разноуровневым, отличающимся по
степени сложности, вариантам.
Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижений, но также могут выявить уровень общего
развития: умения применять знания о нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и
неправильный ответы. Оценивание проводится в начале по бальной системе, а затем выражается в процентном соотношении. Каждое
задание оценивается определенным количеством баллов. Но если допущена ошибка, то количество баллов за задание снижается, а если
выполнено не верно, то балл не выставляется.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется
для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов будет использоваться для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
•13—8 правильных ответов —оценка «З»;

•меньше 12 правильных ответов —оценка «2».
Административная контрольная работа (проводится по графику администрации) включает основные темы учебного периода. Задания
рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Результаты основных видов работ по оцениванию
обучающегося фиксируются учителем в таблице достижений, в классном журнале и дневнике обучающегося.
Нормы оценивания:
Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к
организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается: правильность и осознанность изложения содержания, полнота
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов,
степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений.,самостоятельность ответа, речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка знаний обучающихся
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей,
географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важных географических событиях.
Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного
географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в
самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы
учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности,
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и
формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний,
в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и
оформлении результатов.
Требования к работе в контурных картах:
1. Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

2. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название
практической работы.
3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают
соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин -по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными
картами слабы, и ученики делают ошибки.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях,
зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка
выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются
неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений
Оценка сообщения, презентации (реферата).
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи,
• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий;
обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на
практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки
зрения логики предмета и норм литературного языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2
ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.

Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2”
отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Классификация ошибок
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного
явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой,
рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов.
Классификация недочётов
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Приложение 3
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
(оценочные материалы) рабочей программы по географии

Класс/программа

Перечень используемых
оценочных средств

5 / «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда» 5-9 классы (авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, издательство М: «Просвещение», 2011

1. Е.В.
География.
«Конструктор»
текущего
контроля. 5 -6 классы. М.:
Просвещение, 2013
2. В.В.Николина.География56класс.Мой
тренажер.ФГОС.М.:Просвеще
ние
3. Викторина по странам мира
www.map.com

6 / «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда» 5-9 классы (авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, издательство М: «Просвещение», 2011

1. Гусева
Е.В.
География.
«Конструктор»
текущего
контроля. 5 -6 классы. М.:
Просвещение, 2013
2. В.В.Николина.География56класс.Мой
тренажер.ФГОС.М.:Просвеще
ние
3. О.Д.Федоров.География.
ВПР:тренинг,
контроль,
самооценка.
6класс.М.:Учебная
литература, 2018.

7/ «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда» 5-9 классы (авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, издательство М: «Просвещение», 2011

1. Гусева
Е.В.
География.
«Конструктор»
текущего
контроля. 7 класс. М.:
Просвещение
2. Викторина по странам мира
www.map.com
3.

8/ «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда» 5-9 классы (авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, издательство М: «Просвещение», 2011

1. Гусева
Е.В.
География.
«Конструктор»
текущего
контроля.
8
класс.
М.:
Просвещение
2. Жижина Е "География. 8 класс.
Контрольно-измерительные
материалы. ФГОС", Вако, 2019

9/ «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Полярная звезда» 5-9 классы (авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, издательство М: «Просвещение», 2011

1. Гусева
Е.В.
География.
«Конструктор»
текущего
контроля. 9 класс. М.:
Просвещение
2. Амбарцумова Э.М., Барабанов
В.В., Дюкова С.Е, ОГЭ 2018.
Типовые тестовые задания. 14
вариантов заданий.,2018
Чичерина О.В., Соловьева
Ю.А. ОГЭ. Геогpафия.
Большой сборник тематических
заданий. 2017,