Аннотация к программе «Смысловое чтение» 1 – 3 классы
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», на основании
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. №286, с требованиями
Основной образовательной программы начального общего образования.
Средством реализации рабочей программы учебного курса «Смысловое чтение»
является набор учебных пособий: Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1 класс, 2 класс, 3
класс / О.Н.Крылова. – 9-е изд.- перераб и доп.- М.: Издательство «Экзамен», – 109 с. (Серия
«Учебно – методический комплект»)
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, учебный курс «Смысловое чтение» является курсом в части
формируемой участниками образовательных отношений и преподаётся в начальной школе с 1
по 3 класс включительно. Содержание курса «Смысловое чтение» структурно представлено
разделами (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения курса на
протяжении всего курса школьного обучения. Деятельность обучающихся предполагает
сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы.
Программа «Смысловое чтение» рассчитана на 101 час и предполагает срок реализации 3 года
(1-3 класс): 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа.
Программа направлена на достижение следующей цели: формирование информационно
– коммуникативной компетентности школьника – блока умений, направленных на
самостоятельное приобретение знаний с использованием различных по характеру и знаковым
системам источников информации.
Задачи:
– овладение учащимися технологии продуктивного чтения
– совершенствование культуры чтения, развитие интереса и мотивации к чтению книг;
– формирование умения читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом; –
развитие у детей способности самостоятельно мыслить в процессе обсуждения прочитанного;
– обеспечение усвоения ряда понятий технологии продуктивного чтения: «прогнозирование»,
«диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;
– воспитание любови к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и
искусству.
Предметные результаты
1 класс
Ученик научится:










 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
 различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение
нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о
старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;
 владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми
словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных
возможностей;
 воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический
материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по
прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного
произведения под руководством учителя;
 определять в произведении хронологическую последовательность событий,
восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить
содержание текста по плану под руководством взрослого;
 характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку
(положительная/отрицательная и почему) его поступкам;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

 составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на
основе прочитанного или прослушанного произведения);

 применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности:
выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по
аналогии с прочитанным;

 ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки,
иллюстрации;
 выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного
или
прослушанного
произведения);


применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности:
выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с
изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных
произведений
по аналогии с прочитанными;


ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление,
аннотацию,
предисловие, иллюстрации);


выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться
систематическим каталогом;

рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема).

2 класс
Ученик научится:
  определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,
  озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы,
 различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение
нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его
людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;

 соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов
искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;

 владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с
учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь
переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и
намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное);

 воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов,
осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме,
подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому
содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно
определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или
прослушанного произведения;

 определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст
(подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования
(вопросный, номинативный);

 характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев
одного произведения по заданным критериям;

 находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание,
сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства
языка в собственном высказывании;

 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словарей;
 составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного
или прослушанного произведения);

 применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности:
выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование,
рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание
собственных произведений по аналогии с прочитанными;




 ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление,
аннотацию, предисловие, иллюстрации);
 выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться
систематическим каталогом;
 рассказать
о прочитанной книге (автор, название, тема);

 под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.




Класс
Ученик научится:
- различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений
фольклора разных народов России, находить в них отражение нравственных ценностей (служение
России, милосердие, творчество, мужество и т. д.), факты бытовой и духовной культуры;
- соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов
искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;
- владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей
понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно
(передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в
соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее,
выборочное, ознакомительное);
- воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов,
осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в
устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать
вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать
в беседе по прочитанному; определять тему и под руководством взрослого главную мысль
прочитанного или прослушанного произведения;
- определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Составлять план
текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно,
выборочно, сжато);
- характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев
произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии для
сравнения;
- находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет,
сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства
языка в собственном высказывании;
-объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей
и других источников информации;
- составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
- применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать
наизусть, участвовать в драматизации, создавать (и озаглавливать) собственный текст на
основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица
рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать текст
по аналогии с прочитанными;
- выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой;
при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление,
аннотацию, предисловие, иллюстрации);
- составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по
заданному образцу;
- самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в
соответствии с учебной задачей под руководством взрослого.
Критерии оценивания
3

Обучение ведется на безотметочной основе. Педагог проводит анализ техники чтения, проектов,
творческих работ, устных ответов, выразительного чтения стихотворений наизусть, пересказов.