МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Режевского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9» имени Ландышевой А.Е.
Рассмотрена на
Педагогическом совете
(Протокол № 1/22-23)
«30» августа 2022 г
Согласовано
Зам директора по УВР
________ С.Н. Топоркова
«____»_____ 2023 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №9
__________К.С. Середкина
приказ № 117-ОД
от «30» августа 2023 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Билет в будущее»
для 6-9 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Карпенкова Ирина Сергеевна
с. Липовское 2023
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
3
Актуальность и назначение программы курса внеурочной деятельности «Билет в
будущее»
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
3
Место и роль курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» в учебном плане основной общеобразовательной программы
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
4
Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»
7
Тематическое и календарно-тематическое планирование
10
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
43
3
4
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы курса внеурочной деятельности
«Билет в будущее»
Программа курса внеурочной деятельности по профориентации «Билет в будущее» (далее — Программа) составлена на основе требований к результатам реализации образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (далее — ФГОС ООО), в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во
исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23.02.2018 года, Пр-2182 от 20.12.2020
года»), с учетом проекта Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных
организаций (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему
образованию, от 24.06.2022 г.), Распоряжения Минпросвещения России от 08.09.2021 N АБ33/05вн «Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», вместе с «Методическими
рекомендациями о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» в 2022 году». Рабочая программа разработана с целью реализации
комплексной и систематической профориентационной работы для обучающихся 6-9 классов на
основе материалов Всероссийского Проекта «Билет в будущее» (далее проект). Проект реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», национального проекта «Образование». Мероприятия программы построены на основе системной модели содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на сочетании
мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и
диагностико-консультативного подходов к формированию готовности к профессиональному
самоопределению и вовлечению всех участников образовательного процесса.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БИЛЕТ В
БУДУЩЕЕ»
Цель программы: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС)
обучающихся 6–9 классов.
Задачи:
● построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций,
основанной
на
сочетании
мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и диагностикоконсультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех участников образовательного процесса;
● выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знаниевой в виде карьерной грамотности) сторон готовности к профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной программе;
● формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
● информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем будущем профессиями и отраслями экономики РФ) посредством различных мероприятий, в
т.ч. профессиональных проб;
3
● формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптации с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;
● формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при переходе обучающихся 6-9
классов с одной ступени обучения на другую (при переходе из класса в класс). Программа курса рассчитана на
24 часа (ежегодно), в рамках которых предусмотрены такие формы работы, как беседы, дискуссии, мастерклассы, экскурсии на производство, решения кейсов, встречи с представителями разных профессий, профессиональные пробы, коммуникативные и деловые игры, консультации педагога и психолога.
Взаимосвязь программы курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций Примерной
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие учащегося. Это проявляется:
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших своё отражение и конкретизацию в Примерной программе воспитания;
в возможности включения школьников в деятельность, организуемую образовательной организацией в рамках курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» программы воспитания;
в возможности проведения единых и общих тематических занятий в разновозрастных
группах, организованных для профориентационной деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в Примерной программе воспитания;
в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлечённость в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на её основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания
подчёркивается Примерной программой воспитания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей, с которыми школьникам предстоит взаимодействовать в рамках
реализации программы «Билет в будущее»;
готовность к разнообразной совместной деятельности;
выстраивание доброжелательных отношений с участниками реализации программы на основе взаимопонимания и взаимопомощи. В сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе профориентационных экскурсий на предприятиях своего региона. В сфере духовнонравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
4
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
осознание важности свободы и необходимости брать на себя ответственность в ситуации подготовки к выбору будущей профессии. В сфере эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для
представителей многих профессий;
стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного;
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той
сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с
будущей профессиональной жизнью;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием для экономии внутренних ресурсов;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
знаний, полученных в ходе изучения программы проекта «Билет в будущее»;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе в процессе ознакомления с профессиями сферы «человекприрода»;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
ориентация в деятельности, связанной с освоением программы проекта «Билет в будущее», на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, средством самосовершенствования человека, в том числе в профессиональной сфере;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональному признаку;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в сов5
местной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, проходить профессиональные пробы в разных сферах деятельности;
навык выявления и связывания образов, способность осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие, в том числе профессиональное;
умение оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять дефицит информации о той или иной профессии, необходимой для полноты представлений о ней, и находить способы для решения возникшей проблемы;
использовать вопросы как инструмент для познания будущей профессии;
аргументировать свою позицию, мнение;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе работы с интернетисточниками;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого обсуждения в
группе или в паре;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия, связанные
с выбором будущей профессии;
выдвигать предположения о возможном росте и падении спроса на ту или иную специальность в
новых условиях;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации, связанной
с профессиональной деятельностью или дальнейшим обучением;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации, предназначенную для
остальных участников программы проекта «Билет в будущее».
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения в рамках
занятий, включённых в программу проекта «Билет в будущее»;
выражать свою точку зрения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и стараться смягчать
конфликты;
понимать намерения других участников занятий по программе проекта «Билет в будущее», проявлять уважительное отношение к ним и к взрослым, участвующим в занятиях, в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения друг с другом;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты работы, проделанной в рамках выполнения заданий, связанных
с тематикой курса по профориентации;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, принимать цель совместной деятельности, коллективно планировать действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких участников программы проекта «Билет в будущее», проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с действиями других участников проекта «Билет в будущее».
6
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
выявлять проблемы, возникающие в ходе выбора будущей профессии;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
делать выбор и брать на себя ответственность за решения, принимаемые в процессе профессионального самоопределения;
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выборе будущей профессии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку опыту,
приобретённому в ходе прохождения программы курса, уметь находить позитивное в любой ситуации;
уметь вносить коррективы в свою деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
различать, называть и управлять собственными эмоциями;
уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения участников курса,
осознанно относиться к ним.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
Раздел 1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа)
Проведение профориентационных уроков – вводного и тематического (по классам).
Вводный профориентационный урок «Моя Россия – мои горизонты» (2 часа):
Понятие «рынок труда». Что такое Россия с точки зрения рынка труда? Россия - страна безграничных
возможностей и профессионального развития. Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем.
Обзор развития следующих направлений:
медицина и здоровье;
архитектура и строительство;
информационные технологии;
промышленность и добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство;
транспорт и логистика;
наука и образование;
безопасность;
креативные технологии;
сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Мотивационные истории «успеха» на примере интервью с представителями различных отраслей (сотрудник МЧС, инженер-технолог, ученый и другие). С чего начать проектирование собственного профессионального пути.
Тематические профориентационные уроки по классам (2 часа):
В 6 классе: тематическое содержание урока построено на обсуждении и осознании трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
«ХОЧУ» — ваши интересы;
«МОГУ» — ваши способности;
«БУДУ» — востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о
мире профессионального труда в общем: формирование системного представления о мире профессий
и значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или навыки могут поразному реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в
котором обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: в основе урока лежит обсуждение обязательного набора школьных предметов 7
классов общеобразовательных учреждений, таких как русский язык, литература, алгебра, геометрия,
иностранный язык, история, обществознание, физика, биология, информатика и ИКТ, география и
7
другие. Информирование обучающихся о взаимосвязи школьных предметов и тем с разнообразием
современных профессий и необходимых компетенций (формирование системного представления о
мире профессий, например, как знания и навыки, приобретаемые за школьной партой, могут поразному воплощаться в разных профессиях). Повышение познавательного интереса к школьным
предметам, а также повышение ценности знаний, навыков и умений, которые приобретаются на этих
предметах. Формирование представлений о современных компетенциях, которые сегодня предъявляются к специалистам из различных отраслей.
В 8 классе: урок знакомит обучающихся с разнообразием направлений профессионального
развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального самоопределения. На
уроке раскрываются существующие профессиональные направления, варианты получения профессионального образования (уровни образования). Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование школьников о видах профессионального образования (высшее образование / среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в соотношении личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях
высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования
(СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся.
Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории развития.
Раздел 2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3
часа).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе
профориентационной работы.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух частей:
методика онлайн-диагностики учащихся «Моя готовность» для 6-9 классов. В 8-9 классах
методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и
уровня готовности к выбору профессии. Версия 6-7 классов включает только диагностику готовности
к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн-диагностики на определение профессиональных склонностей и направленности обучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для 6- 7, 8-9 классов.
Онлайн-диагностика II «Мои таланты» включает комплексную методику онлайн диагностики на определение профессиональных интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов) для дальнейшего развития. Методика предусматривает версии для 6-7,
8-9 классов.
Консультации по результатам онлайн-диагностики. Сопровождение обучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Раздел 3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4 часа). Посещение мультимедийной выставки «Лаборатория будущего» - специально организованная постоянно действующая экспозиция на базе исторических парков «Россия – Моя история» (очно
в 24 субъектах РФ, в онлайн-формате доступно на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Знакомство с рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями) экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда; Креативная среда; Аграрная среда.
Задачи выставки:
знакомство обучающихся с рынком труда, с различными отраслями и профессиями, с многообразием вариантов профессионального выбора;
вовлечение, рост мотивации к совершению профессионального выбора;
помощь школьникам в понимании, в каком направлении они хотят развиваться дальше.
Раздел 4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт» (6 часов).
Профессиональные пробы. Понятие «профессиональная проба». Профессиональная проба
как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Разнообразие видов,
форматов профессиональных проб. Содержание профессиональных проб. Расширение границ пони8
мания профессиональных функций и приобретение обучающимися специфического опыта профессиональной деятельности. Проведение профессиональных проб в проекте возможно в следующих
форматах: очном, онлайн, проба на платформе проекта (проводится в образовательной организации).
При очном формате организуется выездная площадка в организациях профессионального и
дополнительного образования, центрах опережающей профессиональной подготовки и т.п. Очный
формат подразумевает непосредственное постоянное присутствие наставника площадки в месте проведения мероприятия.
Онлайн-пробы предполагают постоянное удаленное присутствие наставника, который взаимодействует с участниками: инструктирует, демонстрирует выполнение рабочих операций, контролирует процесс выполнения и в режиме реального времени консультирует, оценивает результат, дает
обратную связь и организует с участниками рефлексию по итогам пробы.
Проба на платформе проводится на базе образовательной организации с использованием
дистанционных технологий на интернет-платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/.
Раздел 5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю» (3 часа) (3
часа, из них: 2 часа аудиторной работы, 1 час внеаудиторной (самостоятельной) работы). Проведение второй части профориентационной диагностики. Направлена на уточнение рекомендации по построению образовательно-профессиональной траектории с учетом рефлексии опыта, полученного на предыдущих этапах.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух частей:
методика онлайн-диагностики учащихся «Моя готовность» для 6-9 классов. В 8-9 классах
методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и
уровня готовности к выбору профессии. Версия 6-7 классов включает только диагностику готовности
к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн-диагностики на определение профессиональных склонностей и направленности обучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для 6- 7, 8-9 классов.
Онлайн-диагностика II «Мои таланты» включает комплексную методику онлайн диагностики на определение профессиональных интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов) для дальнейшего развития. Методика предусматривает версии для 6-7,
8-9 классов.
Развернутая консультация по результатам повторной онлайн-диагностики. Сопровождение обучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или групповом формате). Возможно
проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Раздел 6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую» (4 часа) (4 часа, из
них: 2 часа аудиторной работы, 2 часа внеаудиторной (самостоятельной) работы)
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце курса, по итогам проведения всех профориентационных мероприятий): разбор и обсуждение персональных рекомендаций (по
возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и карьерных целей (стратегических и тактических). Формирование
планов образовательных шагов и формулирование траектории развития (последовательность реализации целей).
Тематическое планирование курса
внеурочной деятельности «Билет в будущее»
6 класс
№
п/
п
1.
Раздел
Профориентационные
Колво
часо
в
4
Содержание
Вводный профориентацион-
Основные виды деятельности обучающихся
Электро
нные
(цифров
ые)
образов
ательн
ые
ресурсы
Актуализация про-
Материалы
для прове-
9
уроки «Увлекаюсь».
ный урок «Моя Россия
–
моигоризонты» (2 часа).
Раскрывает возможности учащихся
в выборе персонального профессионального пути. Выбор профессионального пути – одно из важнейших
решений, которое предстоит принять школьникам. Рынок труда в
условиях неопределенности всегда
пугает и вызывает много вопросов:
куда пойти учиться, чтобы завтра не
остаться без работы? Найдётся ли
для меняместо на этом рынке труда? Чему нужно учиться уже сегодня, чтобы завтра быть востребованным?
Урок направлен на то, чтобы в интерактивной игровой форме познакомить учеников с тем, какие отрасли и профессии востребованы в
России сегодня, какие открываются
перспективы развития, какие навыки потребуются для эффективной
реализации себя в профессиональной сфере, чтоважно сейчас и будет
нужно, когда ребята окажутся на
рынке труда. Сегодня Россия добивается больших успехов ирекордных значений во многихотраслях
экономики. Самым важным во всех
этих цифрах являемся мы – жители
страны. Россия – это более 145 миллионов жителей, и возможности,
которые перед нами открываются.
Эти данные очень тесно связаны с
различными отраслями экономики и
профессиональной деятельностью, а
значит, и с возможностью себя реализовать.
Тематический профориентационный урок (2 часа).
Тематическое содержание урока построено на трех базовых компонентах, которые необходимо учитывать
при выборе:
«ХОЧУ» — ваши интересы;
«МОГУ» — вашиспособности;
«БУДУ»
—
востребованность обучающегося на
рынке трудав будущем. Информирование обучающихся о профессиях с
постепенным расширением представлений о мире профессионального
труда вообще (формирование системного представления о мире профессий, например, как различные
качества или навыки могут поразному воплощаться в разных профессиях). Помощь в выборе
увлечения, в котором обучающийся
может реализовать свои интересы и
цессов профессионального самоопределения на основе
знакомства с познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей
экономического развитиястраны. Формирование представлений о современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к
специалистам из
различных отраслей. Повышение познавательного интереса и компетентности обучающихся в построении своей карьерной траекторииразвития (1
час). Просмотр
видеороликов,
дискуссии, обсуждения, игры
и практические
задания на уроке. В рамках самостоятельной
работы (1 час)
анализ полученного опыта, работа с памятками
и материалами
уроков, знакомство с онлайнинструментом
«Примерочная
профессий», заполнениеанкеты
саморефлексии на
интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Каждому компоненту посвящен отдельный блок урока,
в рамках которого
обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняютпрактические задания (1 час).
В конце каждого
блока обучающимся предлагается раздаточный
материал(чек-
дения
урока
представлены
на
интернетплатформе
https://bvbi
nfo.ru/ (для
зарегистрированных
педагоговнавигаторов проекта).
10
развивать возможности. Поискдополнительных занятий и увлечений.
2
Профориентационная
онлайндиагностика. Первая
часть «Понимаю себя».
3
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) помогает сформировать
индивидуальную траекторию обучающегося в мероприятияхпроекта с
учетом его профессиональных
склонностей.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух
частей:
методика онлайн- диагностики
учащихся «Моя готовность» для
6-11 классов.В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 классоввключает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и
лист) с рекомендациями (его
можно использовать в качестве
задания на самостоятельную работу).
Вопросы,
которыеставятся перед
обучающимся:
Как распознать
своиинтересы?
Какие способностимогут пригодиться при освоении профессии, и
как их развивать?
Какие бывают
личностные качества, и почему они
важны для выбора
карьерного пути?
Как стать в
будущем востребованным специалистом?
В рамках самостоятельной работы (1
час) заполнение
чек- листа, заполнение анкеты саморефлексии, знакомство с онлайн- инструментом «Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Первая часть
профориентационной онлайндиагностики
обучающихся в
новом учебном
году (1 час).
Осуществляется
для навигации
по активностям
проекта «Билет в
будущее». Обучающемуся будут предложены
вариантыдиагностических методик на основании опыта предварительного
участия в проекте, данный уровень определяет-
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/.
11
не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн- диагностики
на определение профессиональных
склонностей и направленностиобучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Онлайн-диагностика II «Моиталанты» включает комплексную
методику онлайн-диагностики на
определение профессиональных
интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов)для
дальнейшего развития. Методика
предусматривает версии для 6-7,
8-9 и 10-11 классов.
Консультации по результатам
онлайн- диагностики. Сопровождениеобучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или
групповом формате).
Возможно проведение консультации
с помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/.
3.
Профориентационная выставка «Лаборатория будущего.
Узнаю рынок».
4
Посещение мультимедийной
выставки «Лаборатория будущего» - специально организованная постоянно действующая экспозиция набазе исторических
парков «Россия – Моя история»
ся на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайн-формате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в
домашних условиях.
Варианты:
1. Онлайн диагностика
«Мой выбор».
2. Онлайн диагностика
«Моя готовность».
3. Онлайн диагностика
«Мои таланты». После
диагностики
рекомендуется проведение
консультации
по полученным результатам(1 час), а
также анализ
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы (1 час).
Результаты:
рекомендация по
маршруту
проекта
«Билет в будущее»;
просмотр
видеозаписи
консультации
по результатам
профориентационнойдиагностики; рекомендации по
обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и специалистами.
Экскурсия на
площадку историческихпарков
«Россия – Моя
история» (очно в 24
субъектах РФ, по
https://bvbi
nfo.ru/
12
(очно в 24 субъектах РФ, в онлайн- формате доступно на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Знакомство с
рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями) экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда;
Креативная среда; Аграрная среда. Решение интерактивныхзаданий, направленных на получение
новых знаний о профессиях, об
особенностях профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и навыках,
необходимых для работы различных специалистов.
4.
Профессиональные
пробы «Пробую. Получаю опыт».
6
Профессиональные пробы. Данный
формат реализуется набазе образовательных организаций в регионе, в
том числе осуществляющих профессиональную подготовку(профессиональные образовательные организации и организации высшего образования), организаций дополнительного образования.Определение профессиональных проб.
Особенности проведения профессиональных проб в очном и онлайнформатах: организация выездной
площадки (очный формат) в организациях профессионального и дополнительного образования,центрах
опережающей профессиональной
подготовкии т.п., онлайн-формат,
реализуемый через сеть Интернет
для совместной работы. Профессиональные пробы на основе платформы, вебинар-площадки, сервисов
видеоконференций, чата и т.п. Уровни профессиональных проб: моде-
предварительной
записи на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/, 3
часа).
Знакомство с выставкой на базе образовательной организации (виртуальная выставка) врамках отдельного урокас использованием
специализированного мультимедийного
контента выставки
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru.
Решение интерактивных заданий,
направленных на
получение новых
знаний о профессиях, об особенностях
профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и
навыках, необходимых для работыразличных специалистов.В рамках самостоятельной работы
(1 час) анализ полученного опыта, заполнение анкеты
саморекфлексии на
интернет-платформе.
Запись на участие в
профессиональной
пробе(3 часа).
Участие в очных профессиональных пробах
на региональном
уровне по согласованиюс региональным оператором. Реализуется
на базе организаций- партнеров.
Участие в профессиональныхпробах
в онлайн- формате
на региональном
уровне посогласованию с региональным оператором. Реализуется
на вебинарплощадках, сервисах видеоконфе-
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
13
лирующие и практические профессиональные пробы.
Виды: базовая и ознакомительная.
5
Профориентационная онлайндиагностика. Вторая
часть «Осознаю».
3
Проведение повторной диагностики для рефлексииопыта, полученного по итогам профессиональных проб. Рекомендации по
дальнейшим вариантам получения
образования, а также перспектив-
ренций и т.п.
Участие в профессиональных
пробах на платформе проекта
(проба на платформе, проводится
вслучае, если обучающиеся не посещают очные мероприятия проекта, или дополнительно к очным
мероприятиям). В
рамках самостоятельной работы(3
часа) оценка обучающимися своего
опыта участия в
профессиональных пробах, заполнение анкеты
саморефлексии,
решение профессиональных проб
на платформе проекта. Активность
проводится на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных пользователей). Результаты:
Формирование у обучающегося в процессе
выполнения
пробы целостного представления
о конкретной
профессии,группе родственных
профессий, сферы, их включающей.
Развитие интересов, склонностей, способностей, профессионально важных
качеств личности
обучающегося.
Готовность обучающегося к выборупрофессии.
Вторая часть профориентационной
онлайн диагностики. Осуществляется
для подведения
промежуточных
Интернетплатформа
https://b
vbin-
14
ным отраслям и профессиям.
Развернутая консультация порезультатам повторной онлайндиагностики. Сопровождение обучающихсяпо итогам диагностики
(в индивидуальном или групповом
формате).
Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/.
итогов (рефлексии)
с учетом участия
обучающегося в
мероприятиях профессионального
выбора. Обучающемусябудет предложен набор диагностических методик на основании
опыта предварительного участия в
проекте, данный
уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайнформате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в домашних условиях.
Варианты:
1. Онлайн диагностика
«Мой выбор».
2. Онлайн диагностика
«Моя готовность».
3. Онлайн диагностика «Мои таланты». После
диагностикирекомендуется
проведение консультаций по
полученным результатам(1 час), а
также анализ интерпретаций в
рамках самостоятельной работы(1
час).
Результаты:
рекомендация по построению образовательнопрофессионального
маршрута;
рекомендации поразвитию;
видеозапись консультации по результатам профориентацион-
fo.ru/
15
6
Профориентационн
ый рефлексивный
урок «Планирую».
4
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце курса, поитогам всех профориентационных мероприятий): разбор и обсуждение персональных рекомендаций (по возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам
профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и
карьерных целей (стратегических и
тактических). Формирование планов
образовательных шагови формулирование траектории развития (последовательность реализации целей).
Стратегические цели - долгосрочная
перспектива (профессии и отрасли,
которыеинтересуют учеников, варианты профессионального образования в случае средних классов).
Тактические цели - краткосрочная
перспектива, и что позволяет прийти к стратегическим целям (профили обучения в школе, тематики дополнительного образования, уровни
обученияв случае 8-9 классов и пр.).
Сценарий урока построен вокруг
обсуждения опыта, полученного в
ходе участия впроекте, рекомендаций по диагностикам и внедрения
рекомендаций в образовательные
планы обучающихся.
Задачи:
Разбор и обсуждение рекомендаций диагностики -рефлексии 5 этапа (по возрастам).
Разбор и обсуждение полученного опыта по итогампрофессиональных проб и мероприятий.
Постановка образовательных и
карьерныхцелей (стратегических и
тактических).
Формирование планов образовательных шагов и формулирование
траектории развития (последовательность реализации целей).
нойдиагностики; рекомендации по обсуждению результатовтестирования с родственниками и
специалистами.
Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор персональных рекомендаций
по результатам участия в проекте,
практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.По итогам
урока каждый ученик должен отметитьнаиболее подходящие ему варианты из предложенных рекомендаций,
в том числе с использованием
функционала платформы.
В рамках самостоятельной работы (2
часа) анализ полученных рекомендаций, обсуждение
результатов с родителями, посещение
рекомендуемых
ресурсовпартнеров
проекта.
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
Итог: 24 ч.
Календарно-тематическое планирование (6 класс)
№
Тема занятия
Всего часов
В том числе
16
п/п
Теория
Практика
Раздел 1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа)
Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
2. Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
3. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
4. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
Раздел 2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3 часа)
5. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
6. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
Консультации
по
результатам
онлайн7.
1
0,5
диагностики
Раздел 3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4 часа)
8. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
9. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
10. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
11. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
Раздел 4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт» (6 часов)
12. Профессиональные пробы
1
0,5
13. Профессиональные пробы
1
0,5
Профессиональные
пробы
14.
1
0,5
15. Профессиональные пробы
1
0,5
1.
16.
1
0,5
Профессиональные пробы
17. Профессиональные пробы
1
0,5
Раздел 5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю» (3 часа)
18. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
19. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
Развернутая
консультация
по
результа20.
1
0
там повторной онлайн-диагностики.
Раздел 6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую» (4 часа)
21. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
22. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
23. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
24. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
Итог: 24 ч.
Тематическое планирование курса
внеурочной деятельности «Билет в будущее»
17
7 класс
№
п/
п
1.
Раздел
Профориентационные
уроки «Увлекаюсь».
Колво
часо
в
4
Содержание
Вводный профориентационный урок «Моя Россия
–
моигоризонты» (2 часа).
Раскрывает возможности учащихся
в выборе персонального профессионального пути. Выбор профессионального пути – одно из важнейших
решений, которое предстоит принять школьникам. Рынок труда в
условиях неопределенности всегда
пугает и вызывает много вопросов:
куда пойти учиться, чтобы завтра не
остаться без работы? Найдётся ли
для меняместо на этом рынке труда? Чему нужно учиться уже сегодня, чтобы завтра быть востребованным?
Урок направлен на то, чтобы в интерактивной игровой форме познакомить учеников с тем, какие отрасли и профессии востребованы в
России сегодня, какие открываются
перспективы развития, какие навыки потребуются для эффективной
реализации себя в профессиональной сфере, чтоважно сейчас и будет
нужно, когда ребята окажутся на
рынке труда. Сегодня Россия добивается больших успехов ирекордных значений во многихотраслях
экономики. Самым важным во всех
этих цифрах являемся мы – жители
страны. Россия – это более 145 миллионов жителей, и возможности,
которые перед нами открываются.
Эти данные очень тесно связаны с
различными отраслями экономики и
профессиональной деятельностью, а
значит, и с возможностью себя реализовать.
Тематический профориентационный урок (2 часа).
В основе урока лежит обсуждение
обязательного набора школьных
предметов 7 классов общеобразовательных учреждений, таких как
русскийязык, литература, алгебра,
геометрия, иностранный язык,
история, обществознание, физика,
биология, информатика и ИКТ,
география и другие.
Информирование обучающихся о
Основные виды деятельности обучающихся
Электро
нные
(цифров
ые)
образов
ательн
ые
ресурсы
Актуализация процессов профессионального самоопределения на основе
знакомства с познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей
экономического развитиястраны. Формирование представлений о современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к
специалистам из
различных отраслей. Повышение познавательного интереса и компетентности обучающихся в построении своей карьерной траекторииразвития (1
час). Просмотр
видеороликов,
дискуссии, обсуждения, игры
и практические
задания на уроке. В рамках самостоятельной
работы (1 час)
анализ полученного опыта, работа с памятками
и материалами
уроков, знакомство с онлайнинструментом
«Примерочная
профессий», заполнениеанкеты
саморефлексии на
интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Каждому компоненту посвящен отдельный блок урока,
в рамках которого
Материалы
для проведения
урока
представлены
на
интернетплатформе
https://bvbi
nfo.ru/ (для
зарегистрированных
педагоговнавигаторов проекта).
18
взаимосвязи школьных предметов и
тем с разнообразием современных
профессий и необходимых компетенций (формирование системного
представления о мире профессий,
например, какзнания и навыки,
приобретаемые за школьной партой,
могут по-разному воплощаться в
разных профессиях). Повышение
познавательного интереса к школьным предметам, а также повышение
ценности знаний, навыков и умений, которые приобретаются на
этих предметах. Формирование
представлений о современных компетенциях, которые сегодня предъявляются к специалистам из различных отраслей.
2
Профориентационная
онлайндиагностика. Первая
часть «Понимаю себя».
3
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) помогает сформировать
индивидуальную траекторию обучающегося в мероприятияхпроекта с
учетом его профессиональных
склонностей.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух
частей:
обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняютпрактические задания (1 час).
В конце каждого
блока обучающимся предлагается раздаточный
материал(чеклист) с рекомендациями (его
можно использовать в качестве
задания на самостоятельную работу).
Вопросы,
которыеставятся перед
обучающимся:
Как распознать
своиинтересы?
Какие способностимогут пригодиться при освоении профессии, и
как их развивать?
Какие бывают
личностные качества, и почему они
важны для выбора
карьерного пути?
Как стать в
будущем востребованным специалистом?
В рамках самостоятельной работы (1
час) заполнение
чек- листа, заполнение анкеты саморефлексии, знакомство с онлайн- инструментом «Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Первая часть
профориентационной онлайндиагностики
обучающихся в
новом учебном
году (1 час).
Осуществляется
для навигации
по активностям
проекта «Билет в
будущее». Обу-
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/.
19
методика онлайн- диагностики
учащихся «Моя готовность» для
6-11 классов.В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 классоввключает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и
не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн- диагностики
на определение профессиональных
склонностей и направленностиобучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Онлайн-диагностика II «Моиталанты» включает комплексную
методику онлайн-диагностики на
определение профессиональных
интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов)для
дальнейшего развития. Методика
предусматривает версии для 6-7,
8-9 и 10-11 классов.
Консультации по результатам
онлайн- диагностики. Сопровождениеобучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или
групповом формате).
Возможно проведение консультации
с помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/.
чающемуся будут предложены
вариантыдиагностических методик на основании опыта предварительного
участия в проекте, данный уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайн-формате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в
домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После
диагностики
рекомендуется проведение
консультации
по полученным результатам(1 час), а
также анализ
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы (1 час).
Результаты:
рекомендация по
маршруту
проекта
«Билет в будущее»;
просмотр
видеозаписи
консультации
по результатам
профориентационнойдиагностики; рекомендации по
обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и специали-
20
3.
Профориентационная выставка «Лаборатория будущего.
Узнаю рынок».
4
Посещение мультимедийной
выставки «Лаборатория будущего» - специально организованная постоянно действующая экспозиция набазе исторических
парков «Россия – Моя история»
(очно в 24 субъектах РФ, в онлайн- формате доступно на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Знакомство с
рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями) экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда;
Креативная среда; Аграрная среда. Решение интерактивныхзаданий, направленных на получение
новых знаний о профессиях, об
особенностях профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и навыках,
необходимых для работы различных специалистов.
4.
Профессиональные
пробы «Пробую. Получаю опыт».
6
Профессиональные пробы. Данный
формат реализуется набазе образовательных организаций в регионе, в
том числе осуществляющих профессиональную подготовку(профессиональные образовательные организации и организации высшего образования), организаций дополнительного образования.Определение профессиональных проб.
Особенности проведения профессиональных проб в очном и онлайнформатах: организация выездной
площадки (очный формат) в организациях профессионального и дополнительного образования,центрах
опережающей профессиональной
стами.
Экскурсия на
площадку историческихпарков
«Россия – Моя
история» (очно в 24
субъектах РФ, по
предварительной
записи на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/, 3
часа).
Знакомство с выставкой на базе образовательной организации (виртуальная выставка) врамках отдельного урокас использованием
специализированного мультимедийного
контента выставки
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru.
Решение интерактивных заданий,
направленных на
получение новых
знаний о профессиях, об особенностях
профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и
навыках, необходимых для работыразличных специалистов.В рамках самостоятельной работы
(1 час) анализ полученного опыта, заполнение анкеты
саморекфлексии на
интернет-платформе.
Запись на участие в
профессиональной
пробе(3 часа).
Участие в очных
профессиональных
пробах на региональном уровне по
согласованиюс региональным оператором. Реализуется
на базе организаций- партнеров.
Участие в профессиональныхпробах
в онлайн- формате
на региональном
уровне посогласо-
https://bvbi
nfo.ru/
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
21
подготовкии т.п., онлайн-формат,
реализуемый через сеть Интернет
для совместной работы. Профессиональные пробы на основе платформы, вебинар-площадки, сервисов
видеоконференций, чата и т.п. Уровни профессиональных проб: моделирующие и практические профессиональные пробы.
Виды: базовая и ознакомительная.
5
Профориентационная онлайндиагностика. Вторая
3
Проведение повторной диагностики для рефлексииопыта, полученного по итогам профессиональных проб. Рекомендации по
ванию с региональным оператором.
Реализуетсяна вебинар-площадках,
сервисах видеоконференций и т.п.
Участие в профессиональных пробах
на платформе проекта (проба на
платформе, проводится вслучае, если
обучающиеся не
посещают очные
мероприятия проекта, или дополнительно к очным
мероприятиям). В
рамках самостоятельной работы(3
часа) оценка обучающимися своего
опыта участия в
профессиональных
пробах, заполнение
анкеты саморефлексии, решение
профессиональных
проб на платформе
проекта. Активность проводится
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных пользователей).
Результаты:
Формирование у
обучающегося в
процессе выполнения пробы целостного представления о конкретной профессии,группе родственных профессий, сферы, их
включающей.
Развитие интересов,
склонностей, способностей, профессионально важных
качеств личности
обучающегося.
Готовность обучающегося к выбору
профессии.
Вторая часть профориентационной
онлайн диагностики. Осуществляется
Интернетплатформа
22
часть «Осознаю».
дальнейшим вариантам получения
образования, а также перспективным отраслям и профессиям.
Развернутая консультация порезультатам повторной онлайндиагностики. Сопровождение обучающихсяпо итогам диагностики
(в индивидуальном или групповом
формате).
Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/.
для подведения
промежуточных
итогов (рефлексии)
с учетом участия
обучающегося в
мероприятиях профессионального
выбора. Обучающемусябудет предложен набор диагностических методик на основании
опыта предварительного участия в
проекте, данный
уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайнформате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После диагностикирекомендуется проведение консультаций
по
полученным результатам(1 час), а
также анализ интерпретаций в
рамках самостоятельной работы(1
час).
Результаты:
рекомендация по построению образовательнопрофессионального
маршрута;
рекомендации поразвитию;
видеозапись консультации по результатам профориентационнойдиагности-
https://b
vbinfo.ru/
23
6
Профориентационн
ый рефлексивный
урок «Планирую».
4
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце курса, поитогам всех профориентационных мероприятий): разбор и обсуждение персональных рекомендаций (по возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам
профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и
карьерных целей (стратегических и
тактических). Формирование планов
образовательных шагови формулирование траектории развития (последовательность реализации целей).
Стратегические цели - долгосрочная
перспектива (профессии и отрасли,
которыеинтересуют учеников, варианты профессионального образования в случае средних классов).
Тактические цели - краткосрочная
перспектива, и что позволяет прийти к стратегическим целям (профили обучения в школе, тематики дополнительного образования, уровни
обученияв случае 8-9 классов и пр.).
Сценарий урока построен вокруг
обсуждения опыта, полученного в
ходе участия впроекте, рекомендаций по диагностикам и внедрения
рекомендаций в образовательные
планы обучающихся.
Задачи:
Разбор и обсуждение рекомендаций диагностики -рефлексии 5 этапа (по возрастам).
Разбор и обсуждение полученного опыта по итогампрофессиональных проб и мероприятий.
Постановка образовательных и
карьерныхцелей (стратегических и
тактических).
Формирование планов образовательных шагов и формулирование
траектории развития (последовательность реализации целей).
ки; рекомендации по обсуждению результатовтестирования с родственниками и
специалистами.
Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор персональных рекомендаций
по результатам участия в проекте,
практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.По итогам
урока каждый ученик должен отметитьнаиболее подходящие ему варианты из предложенных рекомендаций,
в том числе с использованием
функционала платформы.
В рамках самостоятельной работы (2
часа) анализ полученных рекомендаций, обсуждение
результатов с родителями, посещение
рекомендуемых
ресурсовпартнеров
проекта.
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
Итог: 24 ч.
Календарно-тематическое планирование (7 класс)
24
№
п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
Теория
Практика
Раздел 1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа)
Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
2. Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
3. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
4. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
Раздел 2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3 часа)
5. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
6. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
7. Консультации по результатам онлайн1
0,5
диагностики
Раздел 3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4 часа)
8. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
9. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
10. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
11. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
Раздел 4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт» (6 часов)
12. Профессиональные пробы
1
0,5
13. Профессиональные пробы
1
0,5
14. Профессиональные пробы
1
0,5
15. Профессиональные пробы
1
0,5
1.
16.
1
0,5
Профессиональные пробы
17. Профессиональные пробы
1
0,5
Раздел 5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю» (3 часа)
18. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
19. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
20. Развернутая консультация по результа1
0
там повторной онлайн-диагностики.
Раздел 6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую» (4 часа)
21. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
22. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
23. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
24. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
Итог: 24 ч.
25
Тематическое планирование
курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
8 класс
№
п/
п
1.
Раздел
Профориентационные
уроки «Увлекаюсь».
Колво
часо
в
4
Содержание
Вводный профориентационный урок «Моя Россия
–
мои горизонты» (2 часа).
Раскрывает возможности учащихся
в выборе персонального профессионального пути. Выбор профессионального пути – одно из важнейших
решений, которое предстоит принять школьникам. Рынок труда в
условиях неопределенности всегда
пугает и вызывает много вопросов:
куда пойти учиться, чтобы завтра не
остаться без работы? Найдётся ли
для меняместо на этом рынке труда? Чему нужно учиться уже сегодня, чтобы завтра быть востребованным?
Урок направлен на то, чтобы в интерактивной игровой форме познакомить учеников с тем, какие отрасли и профессии востребованы в
России сегодня, какие открываются
перспективы развития, какие навыки потребуются для эффективной
реализации себя в профессиональной сфере, чтоважно сейчас и будет
нужно, когда ребята окажутся на
рынке труда. Сегодня Россия добивается больших успехов ирекордных значений во многихотраслях
экономики. Самым важным во всех
этих цифрах являемся мы – жители
страны. Россия – это более 145 миллионов жителей, и возможности,
которые перед нами открываются.
Эти данные очень тесно связаны с
различными отраслями экономики и
профессиональной деятельностью, а
значит, и с возможностью себя реализовать.
Тематический профориентационный урок (2 часа).
Урок знакомит обучающихся сразнообразием направлений профессионального развития, возможностями
Основные виды деятельности обучающихся
Электро
нные
(цифров
ые)
образов
ательн
ые
ресурсы
Актуализация процессов профессионального самоопределения на основе
знакомства с познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей
экономического развитиястраны. Формирование представлений о современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к
специалистам из
различных отраслей. Повышение познавательного интереса и компетентности обучающихся в построении своей карьерной траекторииразвития (1
час). Просмотр
видеороликов,
дискуссии, обсуждения, игры
и практические
задания на уроке. В рамках самостоятельной
работы (1 час)
анализ полученного опыта, работа с памятками
и материалами
уроков, знакомство с онлайнинструментом
«Примерочная
профессий», заполнениеанкеты
саморефлексии на
Материалы
для проведения
урока
представлены
на
интернетплатформе
https://bvbi
nfo.ru/ (для
зарегистрированных
педагоговнавигаторов проекта).
26
прогнозирования результатов профессионального самоопределения.
На уроке раскрываются существующие профессиональные направления, варианты получения профессиональногообразования (уровни образования). Актуализация процессов
профессиональногосамоопределения.
Информирование школьниково
видах профессионального образования (высшее образование /
среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в
соотношении личных качеств и
интересов снаправлениями профессиональной деятельности.
2
Профориентационная
онлайндиагностика. Первая
часть «Понимаю се-
3
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) помогает сформировать
интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Каждому компоненту посвящен отдельный блок урока,
в рамках которого
обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняютпрактические задания (1 час).
В конце каждого
блока обучающимся предлагается раздаточный
материал(чеклист) с рекомендациями (его
можно использовать в качестве
задания на самостоятельную работу).
Вопросы,
которыеставятся перед
обучающимся:
Как распознать
своиинтересы?
Какие способностимогут пригодиться при освоении профессии, и
как их развивать?
Какие бывают
личностные качества, и почему они
важны для выбора
карьерного пути?
Как стать в
будущем востребованным специалистом?
В рамках самостоятельной работы (1
час) заполнение
чек- листа, заполнение анкеты саморефлексии, знакомство с онлайн- инструментом «Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Первая часть
профориентационной онлайндиагностики
обучающихся в
Интернетплатформа
https://b
vbin-
27
бя».
индивидуальную траекторию обучающегося в мероприятияхпроекта с
учетом его профессиональных
склонностей.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух
частей:
методика онлайн- диагностики
учащихся «Моя готовность» для
6-11 классов.В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 классоввключает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и
не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн- диагностики
на определение профессиональных
склонностей и направленностиобучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Онлайн-диагностика II «Моиталанты» включает комплексную
методику онлайн-диагностики на
определение профессиональных
интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов)для
дальнейшего развития. Методика
предусматривает версии для 6-7,
8-9 и 10-11 классов.
Консультации по результатам
онлайн- диагностики. Сопровождениеобучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или
групповом формате).
Возможно проведение консультации
с помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/.
новом учебном
году (1 час).
Осуществляется
для навигации
по активностям
проекта «Билет в
будущее». Обучающемуся будут предложены
вариантыдиагностических методик на основании опыта предварительного
участия в проекте, данный уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайн-формате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в
домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После
диагностики
рекомендуется проведение
консультации
по полученным результатам(1 час), а
также анализ
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы (1 час).
Результаты:
рекомендация по
маршруту
проекта
«Билет в будущее»;
просмотр
видеозаписи
консультации
по результатам
профориентационнойдиа-
fo.ru/.
28
3.
Профориентационная выставка «Лаборатория будущего.
Узнаю рынок».
4
Посещение мультимедийной
выставки «Лаборатория будущего» - специально организованная постоянно действующая экспозиция набазе исторических
парков «Россия – Моя история»
(очно в 24 субъектах РФ, в онлайн- формате доступно на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Знакомство с
рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями) экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда;
Креативная среда; Аграрная среда. Решение интерактивныхзаданий, направленных на получение
новых знаний о профессиях, об
особенностях профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и навыках,
необходимых для работы различных специалистов.
4.
Профессиональные
пробы «Пробую. Получаю опыт».
6
Профессиональные пробы. Данный
формат реализуется набазе образовательных организаций в регионе, в
том числе осуществляющих профессиональную подготовку(профессиональные образовательные организации и организации высшего образования), организаций дополнительного образования.Определение профессиональных проб.
гностики; рекомендации по
обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и специалистами.
Экскурсия на
площадку историческихпарков
«Россия – Моя
история» (очно в 24
субъектах РФ, по
предварительной
записи на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/, 3
часа).
Знакомство с выставкой на базе образовательной организации (виртуальная выставка) врамках отдельного урокас использованием
специализированного мультимедийного
контента выставки
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru.
Решение интерактивных заданий,
направленных на
получение новых
знаний о профессиях, об особенностях
профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и
навыках, необходимых для работыразличных специалистов.В рамках самостоятельной работы
(1 час) анализ полученного опыта, заполнение анкеты
саморекфлексии на
интернет-платформе.
Запись на участие в
профессиональной
пробе(3 часа).
Участие в очных
профессиональных
пробах на региональном уровне по
согласованиюс региональным оператором. Реализуется
https://bvbi
nfo.ru/
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
29
Особенности проведения профессиональных проб в очном и онлайнформатах: организация выездной
площадки (очный формат) в организациях профессионального и дополнительного образования,центрах
опережающей профессиональной
подготовкии т.п., онлайн-формат,
реализуемый через сеть Интернет
для совместной работы. Профессиональные пробы на основе платформы, вебинар-площадки, сервисов
видеоконференций, чата и т.п. Уровни профессиональных проб: моделирующие и практические профессиональные пробы.
Виды: базовая и ознакомительная.
на базе организаций- партнеров.
Участие в профессиональныхпробах
в онлайн- формате
на региональном
уровне посогласованию с региональным оператором.
Реализуетсяна вебинар-площадках,
сервисах видеоконференций и т.п.
Участие в профессиональных пробах
на платформе проекта (проба на
платформе, проводится вслучае, если
обучающиеся не
посещают очные
мероприятия проекта, или дополнительно к очным
мероприятиям). В
рамках самостоятельной работы(3
часа) оценка обучающимися своего
опыта участия в
профессиональных
пробах, заполнение
анкеты саморефлексии, решение
профессиональных
проб на платформе
проекта. Активность проводится
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных пользователей).
Результаты:
Формирование у
обучающегося в
процессе выполнения пробы целостного представления о конкретной профессии,группе родственных профессий, сферы, их
включающей.
Развитие интересов,
склонностей, способностей, профессионально важных
качеств личности
обучающегося.
30
5
Профориентационная онлайндиагностика. Вторая
часть «Осознаю».
3
Проведение повторной диагностики для рефлексииопыта, полученного по итогам профессиональных проб. Рекомендации по
дальнейшим вариантам получения
образования, а также перспективным отраслям и профессиям.
Развернутая консультация порезультатам повторной онлайндиагностики. Сопровождение обучающихсяпо итогам диагностики
(в индивидуальном или групповом
формате).
Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/.
Готовность обучающегося к выбору
профессии.
Вторая часть профориентационной
онлайн диагностики. Осуществляется
для подведения
промежуточных
итогов (рефлексии)
с учетом участия
обучающегося в
мероприятиях профессионального
выбора. Обучающемусябудет предложен набор диагностических методик на основании
опыта предварительного участия в
проекте, данный
уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайнформате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После диагностикирекомендуется проведение консультаций
по
полученным результатам(1 час), а
также анализ интерпретаций в
рамках самостоятельной работы(1
час).
Результаты:
рекомендация по построению образовательнопрофессионального
маршрута;
рекомендации пораз-
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
31
6
Профориентационн
ый рефлексивный
урок «Планирую».
4
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце курса, поитогам всех профориентационных мероприятий): разбор и обсуждение персональных рекомендаций (по возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам
профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и
карьерных целей (стратегических и
тактических). Формирование планов
образовательных шагови формулирование траектории развития (последовательность реализации целей).
Стратегические цели - долгосрочная
перспектива (профессии и отрасли,
которыеинтересуют учеников, варианты профессионального образования в случае средних классов).
Тактические цели - краткосрочная
перспектива, и что позволяет прийти к стратегическим целям (профили обучения в школе, тематики дополнительного образования, уровни
обученияв случае 8-9 классов и пр.).
Сценарий урока построен вокруг
обсуждения опыта, полученного в
ходе участия впроекте, рекомендаций по диагностикам и внедрения
рекомендаций в образовательные
планы обучающихся.
Задачи:
Разбор и обсуждение рекомендаций диагностики -рефлексии 5 этапа (по возрастам).
Разбор и обсуждение полученного опыта по итогампрофессиональных проб и мероприятий.
Постановка образовательных и
карьерныхцелей (стратегических и
тактических).
Формирование планов образовательных шагов и формулирование
траектории развития (последовательность реализации целей).
витию;
видеозапись консультации по результатам профориентационнойдиагностики; рекомендации по обсуждению результатовтестирования с родственниками и
специалистами.
Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор персональных рекомендаций
по результатам участия в проекте,
практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.По итогам
урока каждый ученик должен отметитьнаиболее подходящие ему варианты из предложенных рекомендаций,
в том числе с использованием
функционала платформы.
В рамках самостоятельной работы (2
часа) анализ полученных рекомендаций, обсуждение
результатов с родителями, посещение
рекомендуемых
ресурсовпартнеров
проекта.
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
Итог: 24 ч.
32
Календарно-тематическое планирование (8 класс)
№
п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
Теория
Практика
Раздел 1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа)
Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
2. Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
3. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
4. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
Раздел 2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3 часа)
5. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
6. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
7. Консультации по результатам онлайн1
0,5
диагностики
Раздел 3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4 часа)
8. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
9. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
10. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
11. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
Раздел 4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт» (6 часов)
12. Профессиональные пробы
1
0,5
Профессиональные
пробы
13.
1
0,5
14. Профессиональные пробы
1
0,5
Профессиональные
пробы
15.
1
0,5
1.
16.
1
0,5
Профессиональные пробы
17. Профессиональные пробы
1
0,5
Раздел 5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю» (3 часа)
18. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
19. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
20. Развернутая консультация по результа1
0
там повторной онлайн-диагностики.
Раздел 6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую» (4 часа)
21. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
22. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
23. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
24. Профориентационный рефлексивный
1
0
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
33
урок
Итог: 24 ч.
Тематическое планирование
курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
9 класс
№
п/
п
1.
Раздел
Профориентационные
уроки «Увлекаюсь».
Колво
часо
в
4
Содержание
Вводный профориентационный урок «Моя Россия
–
мои горизонты» (2 часа).
Раскрывает возможности учащихся
в выборе персонального профессионального пути. Выбор профессионального пути – одно из важнейших
решений, которое предстоит принять школьникам. Рынок труда в
условиях неопределенности всегда
пугает и вызывает много вопросов:
куда пойти учиться, чтобы завтра не
остаться без работы? Найдётся ли
для меняместо на этом рынке труда? Чему нужно учиться уже сегодня, чтобы завтра быть востребованным?
Урок направлен на то, чтобы в интерактивной игровой форме познакомить учеников с тем, какие отрасли и профессии востребованы в
России сегодня, какие открываются
перспективы развития, какие навыки потребуются для эффективной
реализации себя в профессиональной сфере, чтоважно сейчас и будет
нужно, когда ребята окажутся на
рынке труда. Сегодня Россия добивается больших успехов ирекорд-
Основные виды деятельности обучающихся
Электро
нные
(цифров
ые)
образов
ательн
ые
ресурсы
Актуализация процессов профессионального самоопределения на основе
знакомства с познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей
экономического развитиястраны. Формирование представлений о современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к
специалистам из
различных отраслей. Повышение познавательного интереса и компетентности обучающихся в построении своей карьерной траекторииразвития (1
час). Просмотр
видеороликов,
дискуссии, об-
Материалы
для проведения
урока
представлены
на
интернетплатформе
https://bvbi
nfo.ru/ (для
зарегистрированных
педагоговнавигаторов проекта).
34
ных значений во многихотраслях
экономики. Самым важным во всех
этих цифрах являемся мы – жители
страны. Россия – это более 145 миллионов жителей, и возможности,
которые перед нами открываются.
Эти данные очень тесно связаны с
различными отраслями экономики и
профессиональной деятельностью, а
значит, и с возможностью себя реализовать.
Тематический профориентационный урок (2 часа).
Формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях высшего образования (ВО, вузы), так и ворганизациях среднего
профессионального образования
(СПО).
Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся.
Повышение познавательного интереса к философии выбораи построению своей персональной карьерной
траектории развития.
суждения, игры
и практические
задания на уроке. В рамках самостоятельной
работы (1 час)
анализ полученного опыта, работа с памятками
и материалами
уроков, знакомство с онлайнинструментом
«Примерочная
профессий», заполнениеанкеты
саморефлексии на
интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Каждому компоненту посвящен отдельный блок урока,
в рамках которого
обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняютпрактические задания (1 час).
В конце каждого
блока обучающимся предлагается раздаточный
материал(чеклист) с рекомендациями (его
можно использовать в качестве
задания на самостоятельную работу).
Вопросы,
которыеставятся перед
обучающимся:
Как распознать
своиинтересы?
Какие способностимогут пригодиться при освоении профессии, и
как их развивать?
Какие бывают
личностные качества, и почему они
важны для выбора
карьерного пути?
Как стать в
будущем востребованным специалистом?
35
2
Профориентационная
онлайндиагностика. Первая
часть «Понимаю себя».
3
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) помогает сформировать
индивидуальную траекторию обучающегося в мероприятияхпроекта с
учетом его профессиональных
склонностей.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух
частей:
методика онлайн- диагностики
учащихся «Моя готовность» для
6-11 классов.В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 классоввключает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и
не включает диагностику ценностных ориентиров.
методика онлайн- диагностики
на определение профессиональных
склонностей и направленностиобучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Онлайн-диагностика II «Моиталанты» включает комплексную
методику онлайн-диагностики на
определение профессиональных
интересов и сильных сторон обучающихся с выделением
«зон потенциала» (талантов)для
дальнейшего развития. Методика
предусматривает версии для 6-7,
8-9 и 10-11 классов.
Консультации по результатам
онлайн- диагностики. Сопровождениеобучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или
групповом формате).
Возможно проведение консультации
с помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет- платформе
В рамках самостоятельной работы (1
час) заполнение
чек- листа, заполнение анкеты саморефлексии, знакомство с онлайн- инструментом «Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
Первая часть
профориентационной онлайндиагностики
обучающихся в
новом учебном
году (1 час).
Осуществляется
для навигации
по активностям
проекта «Билет в
будущее». Обучающемуся будут предложены
вариантыдиагностических методик на основании опыта предварительного
участия в проекте, данный уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайн-формате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в
домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После
диагностики
рекомендуется проведение
консультации
по полученным результатам(1 час), а
также анализ
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/.
36
https://bvbinfo.ru/.
3.
Профориентационная выставка «Лаборатория будущего.
Узнаю рынок».
4
Посещение мультимедийной
выставки «Лаборатория будущего» - специально организованная постоянно действующая экспозиция набазе исторических
парков «Россия – Моя история»
(очно в 24 субъектах РФ, в онлайн- формате доступно на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Знакомство с
рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями) экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда;
Креативная среда; Аграрная среда. Решение интерактивныхзаданий, направленных на получение
новых знаний о профессиях, об
особенностях профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и навыках,
необходимых для работы различных специалистов.
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы (1 час).
Результаты:
рекомендация по
маршруту
проекта
«Билет в будущее»;
просмотр
видеозаписи
консультации
по результатам
профориентационнойдиагностики; рекомендации по
обсуждению
результатовтестирования с
родственниками и специалистами.
Экскурсия на
площадку историческихпарков
«Россия – Моя
история» (очно в 24
субъектах РФ, по
предварительной
записи на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/, 3
часа).
Знакомство с выставкой на базе образовательной организации (виртуальная выставка) врамках отдельного урокас использованием
специализированного мультимедийного
контента выставки
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru.
Решение интерактивных заданий,
направленных на
получение новых
знаний о профессиях, об особенностях
профессиональной
деятельности различных специалистов, о качествах и
навыках, необходимых для работыразличных специали-
https://bvbi
nfo.ru/
37
4.
Профессиональные
пробы «Пробую. Получаю опыт».
6
Профессиональные пробы. Данный
формат реализуется набазе образовательных организаций в регионе, в
том числе осуществляющих профессиональную подготовку(профессиональные образовательные организации и организации высшего образования), организаций дополнительного образования.Определение профессиональных проб.
Особенности проведения профессиональных проб в очном и онлайнформатах: организация выездной
площадки (очный формат) в организациях профессионального и дополнительного образования,центрах
опережающей профессиональной
подготовкии т.п., онлайн-формат,
реализуемый через сеть Интернет
для совместной работы. Профессиональные пробы на основе платформы, вебинар-площадки, сервисов
видеоконференций, чата и т.п. Уровни профессиональных проб: моделирующие и практические профессиональные пробы.
Виды: базовая и ознакомительная.
стов.В рамках самостоятельной работы
(1 час) анализ полученного опыта, заполнение анкеты
саморекфлексии на
интернет-платформе.
Запись на участие в
профессиональной
пробе(3 часа).
Участие в очных
профессиональных
пробах на региональном уровне по
согласованиюс региональным оператором. Реализуется
на базе организаций- партнеров.
Участие в профессиональныхпробах
в онлайн- формате
на региональном
уровне посогласованию с региональным оператором.
Реализуетсяна вебинар-площадках,
сервисах видеоконференций и т.п.
Участие в профессиональных пробах
на платформе проекта (проба на
платформе, проводится вслучае, если
обучающиеся не
посещают очные
мероприятия проекта, или дополнительно к очным
мероприятиям). В
рамках самостоятельной работы(3
часа) оценка обучающимися своего
опыта участия в
профессиональных
пробах, заполнение
анкеты саморефлексии, решение
профессиональных
проб на платформе
проекта. Активность проводится
на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных пользователей).
Результаты:
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
38
5
Профориентационная онлайндиагностика. Вторая
часть «Осознаю».
3
Проведение повторной диагностики для рефлексии опыта,
полученного по итогам профессиональных проб. Рекомендации
по дальнейшим вариантам получения образования, а также перспективным отраслям и профессиям.
Развернутая консультация порезультатам повторной онлайндиагностики. Сопровождение обучающихсяпо итогам диагностики
(в индивидуальном или групповом
формате).
Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/.
Формирование у
обучающегося в
процессе выполнения пробы целостного представления о конкретной профессии,группе родственных профессий, сферы, их
включающей.
Развитие интересов,
склонностей, способностей, профессионально важных
качеств личности
обучающегося.
Готовность обучающегося к выбору
профессии.
Вторая часть профориентационной
онлайн диагностики. Осуществляется
для подведения
промежуточных
итогов (рефлексии)
с учетом участия
обучающегося в
мероприятиях профессионального
выбора. Обучающемусябудет предложен набор диагностических методик на основании
опыта предварительного участия в
проекте, данный
уровень определяется на платформе
автоматически.
Диагностика осуществляется в онлайнформате,
предоставляется
возможность проведениякак в образовательной организации, так и в домашних условиях.
Варианты:
Онлайн диагностика
«Мой выбор».
Онлайн диагностика
«Моя готовность».
Онлайн диагностика
«Мои таланты». После диагностикирекомендуется проведение консультаций
по
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
39
6
Профориентационн
ый рефлексивный
урок «Планирую».
4
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце
курса, поитогам всех профориентационных мероприятий): разбор и
обсуждение персональных рекомендаций (по возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и карьерных целей (стратегических и тактических). Формирование
планов образовательных шагови
формулирование траектории развития (последовательность реализации
целей).
Стратегические цели - долгосрочная
перспектива (профессии и отрасли,
которыеинтересуют учеников, варианты профессионального образования в случае средних классов).
Тактические цели - краткосрочная
перспектива, и что позволяет прийти к стратегическим целям (профили обучения в школе, тематики дополнительного образования, уровни
обученияв случае 8-9 классов и пр.).
Сценарий урока построен вокруг
обсуждения опыта, полученного в
ходе участия впроекте, рекомендаций по диагностикам и внедрения
полученным результатам(1 час), а
также анализ интерпретаций в
рамках самостоятельной работы(1
час).
Результаты:
рекомендация по построению образовательнопрофессионального
маршрута;
рекомендации поразвитию;
видеозапись консультации по результатам профориентационнойдиагностики; рекомендации по обсуждению результатовтестирования с родственниками и
специалистами.
Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор персональных рекомендаций
по результатам участия в проекте,
практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.По итогам
урока каждый ученик должен отметитьнаиболее подходящие ему варианты из предложенных рекомендаций,
в том числе с использованием
функционала платформы.
В рамках самостоятельной работы (2
часа) анализ полученных рекомендаций, обсуждение
результатов с родителями, посещение
рекомендуемых
ресурсовпартнеров
проекта.
Интернетплатформа
https://b
vbinfo.ru/
40
рекомендаций в образовательные
планы обучающихся.
Задачи:
Разбор и обсуждение рекомендаций диагностики -рефлексии 5 этапа (по возрастам).
Разбор и обсуждение полученного опыта по итогампрофессиональных проб и мероприятий.
Постановка образовательных и
карьерныхцелей (стратегических и
тактических).
Формирование планов образовательных шагов и формулирование
траектории развития (последовательность реализации целей).
Итог: 24 ч.
Календарно-тематическое планирование (9 класс)
№
п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
Теория
Практика
Раздел 1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа)
Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
2. Вводный профориентационный урок
1
0,5
«Моя Россия – мои горизонты»
3. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
4. Тематические профориентационные
1
0,5
уроки
Раздел 2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3 часа)
5. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
6. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
7. Консультации по результатам онлайн1
0,5
диагностики
Раздел 3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4 часа)
8. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
9. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
10. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
11. Посещение мультимедийной выставки
1
0,5
«Лаборатория будущего»
Раздел 4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт» (6 часов)
12. Профессиональные пробы
1
0,5
13. Профессиональные пробы
1
0,5
14. Профессиональные пробы
1
0,5
15. Профессиональные пробы
1
0,5
1.
16.
Профессиональные пробы
17. Профессиональные пробы
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
41
Раздел 5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю» (3 часа)
18. Онлайн-диагностика I «Мой выбор
1
0,5
профессии»
19. Онлайн-диагностика II «Мои таланты»
1
0,5
20. Развернутая консультация по результа1
0
там повторной онлайн-диагностики.
Раздел 6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую» (4 часа)
21. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
22. Профориентационный рефлексивный
1
0,5
урок
23. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
24. Профориентационный рефлексивный
1
0
урок
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
Итог: 24 ч.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивное оборудование.
Интерактивная доска.
Компьютерное оборудование.
Ноутбук учителя.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Интерактивное оборудование.
Интерактивная доска.
Компьютерное оборудование.
Ноутбук учителя
42
