УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО

приказом МБОУ СОШ № 9
имени Ландышевой А.Е от
«27» августа 2026 № 126-ОД

Педагогическим советом МБОУ СОШ № 9
имени Ландышевой А.Е. протокол № 1/26-27
«26» августа 2026

«29» августа 2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4542145)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,

участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;

совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ– -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.

Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в
некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями.

Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений
деепричастным оборотом (в рамках изученного).

с

Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.

Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание
частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки,
-ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие
к действию, этикетные междометия); междометия производные и
непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и

пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание

Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.

Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение
и др.).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия,
меры и степени и сравнительными.

Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение
к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным
и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять
не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми

согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в
речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов
-чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак– -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных
после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имён прилагательных.

Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм
имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,

обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических
основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые
и
нераспространённые);
определять
главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом
и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях
с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и
сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165
слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи
и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная
статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы
и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи
с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать
изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять
знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.

Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов
-к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по
строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать
роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии
со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни,
слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять

знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не
менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе

связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной
и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика;
использовать способы информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и

проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия
и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять
правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн
в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной
перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени,
перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени,
написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и
роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.

Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе
как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС

Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической
литературы
(монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме
правила русского речевого этикета.
Текст

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля
и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков
препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды

односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное
предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных
предложений;
понимать
особенности
употребления
односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да,
нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления

предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции;
выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 300 слов).

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).

Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого
предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.

Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений
в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и
выразительность русского
языка. Лингвистика как
наука о языке

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/MJ7V1G50R

2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог. Виды
речевой деятельности

Итого по разделу

7

https://m.edsoo.ru/A6IUGSHQI

7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная
структура текста.
Функциональносмысловые типы речи.
Повествование как тип
речи. Рассказ. Смысловой
анализ текста.
Информационная

11

3

https://m.edsoo.ru/01A4SKBHI

переработка текста.
Редактирование текста
Итого по разделу

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные
разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

4

1

https://m.edsoo.ru/4DPP3FX40

4

Раздел 5. Система языка
5.1
5.2
5.3

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

13

Лексикология

11

Морфемика. Орфография

Итого по разделу

13

https://m.edsoo.ru/JLCOCZ4OM

1
1

https://m.edsoo.ru/5HCKAWSB0

https://m.edsoo.ru/QXLFHUN5W

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

Синтаксис и пунктуация
как разделы лингвистики.
Словосочетание
Простое двусоставное
предложение

2

https://m.edsoo.ru/O87XWWHO3

9

https://m.edsoo.ru/W5CTD6ZPB

Простое осложнённое
предложение

6

1

https://m.edsoo.ru/76P2UVYRT

Сложное предложение
Прямая речь

7

https://m.edsoo.ru/ZLJ41KIP1

Диалог

2

2

2

1

https://m.edsoo.ru/CF97Y7B6T

https://m.edsoo.ru/W201SOGXD

Итого по разделу

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
7.2
7.3
7.4

Система частей речи в
русском языке

2

https://m.edsoo.ru/S3DH39SLP

Имя существительное

22

3

https://m.edsoo.ru/IHK0G2SPN

Глагол

24

4

https://m.edsoo.ru/IEEFS24KR

Имя прилагательное

12

Итого по разделу

60

Повторение пройденного
материала

9

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

2

https://m.edsoo.ru/GR7HV3M8U

https://m.edsoo.ru/G1MD6L7AW

12

12

170

12

https://m.edsoo.ru/HL87VL1RQ

19

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
1.2

Основные функции русского
языка
Литературный язык

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/04AFOJ0HZ

1

https://m.edsoo.ru/Z636WJ1BK

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности

Итого по разделу

6

1

https://m.edsoo.ru/JNDFAJA0J

6

1

https://m.edsoo.ru/OYXIKDKY6

4

1

https://m.edsoo.ru/DJMCA7NFM

6

Раздел 3. Текст
3.1
3.2
3.3

Информационная переработка
текста
Функционально-смысловые
типы речи

Виды описания. Смысловой
анализ текста

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/T8ZO18GAK

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль.
Жанры официально-делового

11

1

https://m.edsoo.ru/PP3RCCR9K

стиля. Научный стиль. Жанры
научного стиля
Итого по разделу

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

5.2
5.3

Группы лексики по
происхождению.Активный и
пассивный запас лексики

Лексика с точки зрения сферы
употребления. Стилистическая
окраска слова. Лексические
средства выразительности.
Лексический анализ слова.
Фразеологизмы

Итого по разделу

2

17

https://m.edsoo.ru/5BDA9E7TW

1

3

https://m.edsoo.ru/XVVJUN0T6

https://m.edsoo.ru/HROS92XTB

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5

Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики

1

https://m.edsoo.ru/DVQIUPL14

Виды морфем.Основные
способы образования слов в
русском языке. Правописание
сложных и сложносокращённых
слов

6

1

https://m.edsoo.ru/DV07Q64ZA

Орфографический анализ
Понятие об этимологии

5

https://m.edsoo.ru/HJJYLKO7A

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов

1

2

3

1

https://m.edsoo.ru/7DOPMVCQR

https://m.edsoo.ru/TP9CE9YIL

Итого по разделу

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография

7.1

Части речи в русском языке

7.3

Имя прилагательное

7.2
7.4
7.5
7.6

2

Имя существительное

11

1

Имя числительное

21

4

Местоимение
Глагол

18
20
106

Повторение пройденного материала

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2

34

Итого по разделу
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

4

13

https://m.edsoo.ru/JD20Y1EAM

https://m.edsoo.ru/SZQMWSXEQ
https://m.edsoo.ru/BS2929TVW
https://m.edsoo.ru/G2SL332XY

https://m.edsoo.ru/7W4YNVH3P
https://m.edsoo.ru/D9BXYPQPP
https://m.edsoo.ru/IVI9Z1JMK

14

14

204

14

https://m.edsoo.ru/UGYAS8U9I

33

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь

2.1
2.2

Монолог и его виды
Диалог и его виды

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/D2CA6PCQQ

1
1

https://m.edsoo.ru/PLTQLVJCW

1

https://m.edsoo.ru/9A0UYTV5J

2

Раздел 3. Текст
3.1
3.2

3.3

Основные признаки текста
(повторение)

Информационная переработка
текста. Смысловой анализ
текста
Функционально-смысловые
типы речи. Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/TH4IPQPWK

2

1

https://m.edsoo.ru/SUXKTS7KO

4

2

https://m.edsoo.ru/M8WGOY8AU

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1
4.2

Публицистический стиль

Официально деловой стиль

Итого по разделу

4

1

2

https://m.edsoo.ru/VHM6U7SYV
https://m.edsoo.ru/ESJKZNJ14

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11

Морфология как раздел науки
о языке (обобщение)
Причастие как особая форма
глагола

1

https://m.edsoo.ru/TU2EI8OCN

20

4

https://m.edsoo.ru/D0JKYPBV5

Деепричастие как особая
форма глагола

14

5

https://m.edsoo.ru/4IU8WYHQJ

Наречие

Слова категории состояния

21

https://m.edsoo.ru/MZLE3X40S

Служебные части речи

2

8

1

Предлог

12

5

Частица

12

5

Союз

Междометия и
звукоподражательные слова

Омонимия слов разных частей
речи

Итого по разделу
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

12

3

https://m.edsoo.ru/KWAMZZ7M2
https://m.edsoo.ru/BZECIR1MC
https://m.edsoo.ru/7TFPDU5J9

https://m.edsoo.ru/GGQUM3UVV
https://m.edsoo.ru/LP551YQIW

4

2

https://m.edsoo.ru/4VFOZXME5

2

1

https://m.edsoo.ru/FY5RWM7QY

101
8
10

https://m.edsoo.ru/RW90NTXUS

10

https://m.edsoo.ru/YL2SNL74K

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

10

37

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу
других славянских языков

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/EPJ83NU2N

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и
диалог. Их разновидности

Итого по разделу

4

1

https://m.edsoo.ru/YUCU8MBDN

2

https://m.edsoo.ru/TFMGD87Z6

1

https://m.edsoo.ru/KJIX4Z3T1

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ текста.
Информационная
переработка текста

Итого по разделу

5

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой
стиль. Жанры официальноделового стиля. Научный
стиль. Жанры научного

5

стиля
Итого по разделу

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
5.2

Синтаксис как раздел
лингвистики

Пунктуация. Функции
знаков препинания

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/WEH0S61S6

1

https://m.edsoo.ru/J3RYD0A1K

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного слова.
Типы подчинительной
связи в словосочетании

Итого по разделу

5

2

https://m.edsoo.ru/IWOHWKFAM

5

https://m.edsoo.ru/D1TMKONB7

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

7.2
7.3

Предложение и его
основные признаки. Виды
предложений
Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая основа)
Второстепенные члены

6

5
10

https://m.edsoo.ru/ERPTRNI7J

3

https://m.edsoo.ru/NMOIAF5KP

предложения
7.4

7.5

7.6

7.7

Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений

Простое осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными членами

Предложения с
обособленными членами.
Виды обособленных
членов предложения.
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции

Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции

10

3

https://m.edsoo.ru/E3Z68OBF3

10

4

https://m.edsoo.ru/I53D710BO

12

5

https://m.edsoo.ru/FB3NO4661

10

5

https://m.edsoo.ru/8MA7FTOE3

8

https://m.edsoo.ru/HNJ9HKD6R

Итого по разделу

63

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль (сочинения,

9

9

https://m.edsoo.ru/382I5G9F6

изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

9

39

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
1.2

Роль русского языка в
Российской Федерации
Русский язык в
современном мире

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/D85P16V2M

2

https://m.edsoo.ru/0P6Y81DW0

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

4

https://m.edsoo.ru/QR9B0CFEG

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение). Смысловой
анализ текста (обобщение).

3

https://m.edsoo.ru/TO35HQ3VJ

Информационная
переработка текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

4.2

Функциональные
разновидности языка. Язык
художественной
литературы и его отличия
от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка
Научный стиль

Итого по разделу

2

3

https://m.edsoo.ru/811UFBPPQ

1

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Сложное предложение
Сложносочинённое
предложение

Сложноподчинённое
предложение
Бессоюзное сложное
предложение

Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь.

https://m.edsoo.ru/OEOIBDDQO

1

https://m.edsoo.ru/1QOMCIHYB

12

4

27

5

https://m.edsoo.ru/F9MD6NZ4X

16

8

https://m.edsoo.ru/G84PKLAOE

9

2

https://m.edsoo.ru/1FPOPIEZW

4

1

https://m.edsoo.ru/MM66WGU09

Цитирование
Итого по разделу

69

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/2TNX8I6XS

9

9

102

9

https://m.edsoo.ru/Q8JD4UQ3C

21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1
2

3

4

5
6

Тема урока
Богатство и
выразительность русского
языка
Лингвистика как наука о
языке

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне
(повторение изученного в
начальной школе)

Повторение. Орфография.
Правописание
разделительного мягкого (ь)
и разделительного твердого
(ъ) знаков (повторение
изученного в начальной
школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/NEJNMXWYP

1

https://m.edsoo.ru/9DAUPA437

1

https://m.edsoo.ru/TP7KK7NOA

1

https://m.edsoo.ru/PUJCRTNB4

1

https://m.edsoo.ru/8IGDISOPQ

1

https://m.edsoo.ru/9Q2JK98W7

служебные части речи
(повторение изученного в
начальной школе)
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)

1

Контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)

1

Монолог, диалог, полилог

1

https://m.edsoo.ru/4B6OQWF7M

1

https://m.edsoo.ru/OD0Z0W7J5

Речь устная и письменная

1

https://m.edsoo.ru/TXE72R74L

Виды речевой
деятельности: говорение,
слушание, чтение, письмо

1

https://m.edsoo.ru/3MAGKXKBA

Виды чтения

1

https://m.edsoo.ru/UB4GV7TK6

Речевой этикет

1

https://m.edsoo.ru/K5SA3I2IE

Виды аудирования
Сочинение/изложение
(обучающее)
Понятие о тексте

Текст и его основные
признаки

Средства связи
предложений и частей
текста

Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование,

1

https://m.edsoo.ru/YYAEAKQIT

https://m.edsoo.ru/S467B9TGA

1

https://m.edsoo.ru/6AZ2LC6PH

1

https://m.edsoo.ru/69CKAU0HY

1

https://m.edsoo.ru/CD3MB7N2W

1

https://m.edsoo.ru/3KHQCXJGP

1

https://m.edsoo.ru/VLJQW5732

рассуждение
20
21
22
23

24
25
26
27
28

29

Функционально-смысловые
типы речи. Практикум
Повествование как тип
речи. Рассказ

Повествование как тип
речи. Рассказ. Практикум
Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/OCHXNDPMR
https://m.edsoo.ru/VLW7LO1VJ

1

1

https://m.edsoo.ru/N1JZ0DMOB

https://m.edsoo.ru/BWC9TQ2SK

Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста. Практикум

1

Изложение (обучающее).
Подробное изложение
текста

1

https://m.edsoo.ru/7CT6KT01W

1

https://m.edsoo.ru/5VEARV8J1

1

https://m.edsoo.ru/FGWPS3W03

1

https://m.edsoo.ru/P90AWT4OL

Изложение и его виды

Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и
их соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные
разновидности языка.
Практикум

1

1

1

https://m.edsoo.ru/7SWN0BNMV

https://m.edsoo.ru/1914JHCGY

30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40
41

Повторение и обобщение
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

https://m.edsoo.ru/EL7GI4BAO

Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные

1

https://m.edsoo.ru/GAER6KM4F

1

https://m.edsoo.ru/DJW15O6ES

1

https://m.edsoo.ru/JZFS10YSR

1

https://m.edsoo.ru/KLZ7NHAW5

1

https://m.edsoo.ru/092HRJQB1

Гласные звуки и
обозначающие их буквы

1

https://m.edsoo.ru/4S3VEE3N6

Сочинение (обучающее).
Описание картины

1

https://m.edsoo.ru/3A6BZFMPS

1

https://m.edsoo.ru/5HTVOV3VG

1

https://m.edsoo.ru/JZX4FZ9C7

1

https://m.edsoo.ru/D8FEWNE0T

1

https://m.edsoo.ru/KOTBMY48K

Буква и звук. Алфавит

Правописание согласных в
корне слова
Правописание согласных в
корне слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие
согласные

Слог и ударение

Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Типы орфограмм

Фонетический анализ слова

42
43

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Орфоэпия. Орфоэпические
нормы

1

https://m.edsoo.ru/H1AWH2DIE

1

https://m.edsoo.ru/MFZKEWBJX

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка

1

https://m.edsoo.ru/FBQ60LCEJ

Окончание и основа
Приставки

1

Суффиксы

1

https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2

1

https://m.edsoo.ru/FLORW3MV5

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография»

Чередование звуков в
морфемах

https://m.edsoo.ru/RO2D49DEH

1

https://m.edsoo.ru/NPSA4EIUB

1

https://m.edsoo.ru/SAMSQQPIV

1

https://m.edsoo.ru/FTTMLMVH5

1

https://m.edsoo.ru/UQ7XBPG55

1

https://m.edsoo.ru/V9S1163A1

Правописание ы-и после
приставок

1

https://m.edsoo.ru/XRBRJKCKV

Повторение темы
«Морфемика. Орфография»

1

https://m.edsoo.ru/786CDC5UW

1

https://m.edsoo.ru/UNV5Q6XD6

Морфемный анализ слов
Правописание ё-о после
шипящих в корне слова

Правописание
неизменяемых на письме
приставок

Правописание приставок на
-з (-с)

Правописание ы-и после ц

Практикум по теме

1

1

https://m.edsoo.ru/WH1QE4TO1

«Морфемика. Орфография»
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

1

https://m.edsoo.ru/X4YYGLR2R

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова

1

https://m.edsoo.ru/HUG4EIGBF

Однозначные и
многозначные слова

1

https://m.edsoo.ru/GS5P22BEJ

1

https://m.edsoo.ru/9T1UG9XVP

Понятие о лексической
сочетаемости

1

https://m.edsoo.ru/P5DFPC9HL

Тематические группы слов

1

Толковые словари

Сочинение. Устный рассказ

1

Синонимы

1

Антонимы

Омонимы. Паронимы

Лексический анализ слова
Повторение темы
"Лексикология"

Повторение темы
"Лексикология". Практикум

1

https://m.edsoo.ru/PF0BRD00Z

https://m.edsoo.ru/2A1GAZ5XT

https://m.edsoo.ru/54PCDWCS4

1

https://m.edsoo.ru/GNZ69KRS0

1

https://m.edsoo.ru/PCMRCT6EQ

1

https://m.edsoo.ru/QCGW6S48I

1

https://m.edsoo.ru/RBAP9A9LG

1

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

Словосочетание

1

1
1

https://m.edsoo.ru/SZOU3QMKF
https://m.edsoo.ru/GE9L3LNSS

Что изучает синтаксис

1

https://m.edsoo.ru/4W37AESMN

Предложение – основная
единица речевого общения

1

https://m.edsoo.ru/20EK9YEEE

https://m.edsoo.ru/Y6902K4HS

74

75

76

77

78

79
80
81
82

Виды предложений по цели
высказывания

1

https://m.edsoo.ru/LC6GFFH7I

1

https://m.edsoo.ru/VUOKLOGP2

1

https://m.edsoo.ru/U7MGD6F55

1

https://m.edsoo.ru/R7SPR9V6G

1

https://m.edsoo.ru/0J5WDIHKM

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

https://m.edsoo.ru/7O9TTUSFV

Дополнение

Обстоятельство

1

Однородные члены

1

https://m.edsoo.ru/5RFZVVJKK

1

https://m.edsoo.ru/UVUSI6BC4

Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
Грамматическая основа
предложения

Главные члены
предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения

https://m.edsoo.ru/0ECU9IRQK

предложения
83
84
85

86
87
88
89

90

91
92

Предложения с
однородными членами
Сочинение-описание
картины

Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами

1
1

https://m.edsoo.ru/FICZBL336

1

https://m.edsoo.ru/R5OWXAIWU

1

https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2W

Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Практикум

1

Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/RGXJGR4SG

1

https://m.edsoo.ru/DWB9C5GEB

1

https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q

1

https://m.edsoo.ru/RH3RDAZFI

1

https://m.edsoo.ru/R0U209H7H

1

https://m.edsoo.ru/99SU79QO6

Обращение

Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной
и союзной связью
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной
связью
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные
(общее представление,
практическое усвоение)
Пунктуационное

1

https://m.edsoo.ru/ODUR3DCV3

оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да

93

94
95
96
97
98
99

Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Предложения с прямой
речью

Пунктуационное
оформление предложений с
прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум

Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация»

Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация».
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/ER0IM415Q

1

https://m.edsoo.ru/LKNSTGKL0

1

https://m.edsoo.ru/OFB0MUJY6

1

https://m.edsoo.ru/1DJ41IQVZ

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/I5RJR1D1C
https://m.edsoo.ru/VIKE05I4K

1

https://m.edsoo.ru/BH953P7OF

100
101
102
103
104

105

106
107
108
109
110

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в
русском языке

1

1

https://m.edsoo.ru/KPBZ7ZTO3

1

https://m.edsoo.ru/KQM1UY534

1

https://m.edsoo.ru/HFVCK1I60

1

https://m.edsoo.ru/900H79BUN

1

https://m.edsoo.ru/DBFQSN3ZA

Число имени
существительного. Имена
существительные,
имеющие форму только
единственного или
множественного числа

1

https://m.edsoo.ru/YSB4A241P

Падеж имён
существительных

1

https://m.edsoo.ru/916P4S6HP

1

https://m.edsoo.ru/122HSHYH0

1

https://m.edsoo.ru/FL18LMGNM

1

https://m.edsoo.ru/D6MOOND59

Самостоятельные и
служебные части речи

Имя существительное как
часть речи

Род имён существительных.
Имена существительные
общего рода

Изложение выборочное

Типы склонения имён
существительных

Правописание мягкого
знака на конце имён
существительных после
шипящих

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён

1

1

https://m.edsoo.ru/2KZ17HFEE

существительных
111

112
113
114
115
116
117

118

119

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных.
Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные

Род несклоняемых имён
существительных

Морфологический анализ
имени существительного

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
имён существительных
Правописание суффиксов ек-/-ик- имен
существительных
Правописание суффиксов чик-/-щик- имен
существительных
Правописание О и Е (Ё)
после шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных

Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными

1

1

https://m.edsoo.ru/6U83UCDWZ

1

https://m.edsoo.ru/CTUM26GUE

1

https://m.edsoo.ru/18EL8068G

1

https://m.edsoo.ru/BC39KPVL2

1

https://m.edsoo.ru/4KY1QWU15

1

https://m.edsoo.ru/94ZS390U4

1

https://m.edsoo.ru/4LMK1D08O

1

https://m.edsoo.ru/60WN0DFFX

1

https://m.edsoo.ru/C8Y3IO3FD

120

121

122

123

124
125
126
127
128

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зорПравописание корней с
чередованием а // о: -гар- —
-гор-, -зар- — -зор-.
Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- —
-лож-, -раст- — -ращ- — рос
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- —
-лож--раст- — -ращ- — рос. Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- — клон-, -скак- — -скоч-

Повторение и обобщение
по теме "Имя
существительное"

Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как
часть речи

Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические

1

https://m.edsoo.ru/P6OHBBLXM

1

1

1

https://m.edsoo.ru/O7CEUU5Z8

https://m.edsoo.ru/WWZZX4LMY

1

1

https://m.edsoo.ru/ZTZNLJA98

1

https://m.edsoo.ru/GZGTIKJ5Z

1

https://m.edsoo.ru/CK292611V

1

1

https://m.edsoo.ru/2VLI5YOKC

1

https://m.edsoo.ru/FHJ83L28L

1

https://m.edsoo.ru/LOAM0XFT0

функции имени
прилагательного
129
130
131
132
133
134
135

136

137

Правописание безударных
окончаний имен
прилагательных

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
имен прилагательных
Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические функции

Краткие прилагательные.
Их синтаксические
функции

Морфологический анализ
имен прилагательных
Сочинение-описание
картины

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных.
Практикум
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными

1

https://m.edsoo.ru/DK73RNITU

1

https://m.edsoo.ru/41V9EEIGP

1

https://m.edsoo.ru/2JHDLGQZU

1

https://m.edsoo.ru/WODTVN1FH

1

https://m.edsoo.ru/S1UFQRAPC

1

1

https://m.edsoo.ru/Q4OJ6TPEZ

1

1

1

https://m.edsoo.ru/I4LBUIIEA

1

https://m.edsoo.ru/CWUXY65UV

https://m.edsoo.ru/SXOWY8Q2S

138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149

Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное».
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/NSRM0D7US

1

1

https://m.edsoo.ru/2B7O7H0KV

Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"

1

Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи

1

https://m.edsoo.ru/TDFWP8JVA

1

https://m.edsoo.ru/9YUWK9NQQ

1

https://m.edsoo.ru/EI85M4MB7

1

https://m.edsoo.ru/S6H9X85WB

1

https://m.edsoo.ru/BJ2WBP8J0

Глагол как часть речи

Инфинитив и его
грамматические свойства

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные

Сочинение на тему /
Всероссийская проверочная
работа
Изменение глаголов по
временам

1

1

1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/UWNIQ6C7P

https://m.edsoo.ru/8JMLFBJCS
https://m.edsoo.ru/TJLS88WYO

1

https://m.edsoo.ru/6HHEZD93Z
https://m.edsoo.ru/YLCHI2Q2R

150
151
152
153
154
155

156

157
158
159
160

Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по
лицам и числам

Изменение глаголов по
лицам и числам. Спряжение
Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола
(обобщение)

Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Правописание безударных
личных окончаний
глаголов. Практикум

Правописание мягкого
знака (Ь) в инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
Морфологический анализ
глагола
Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме:

1

https://m.edsoo.ru/NTE5BVD2B

1

https://m.edsoo.ru/00FLQIZSN

1

https://m.edsoo.ru/SE9NX7KPU

1

https://m.edsoo.ru/2V47RZD0W

1

https://m.edsoo.ru/A7GFD8ZD2

1

1

https://m.edsoo.ru/9U72DSSIR

1

https://m.edsoo.ru/CPVB66RVX

1

https://m.edsoo.ru/WTN7DL2UZ

1

https://m.edsoo.ru/GK0VDK2SJ

1
1

1

https://m.edsoo.ru/A505URSBZ
https://m.edsoo.ru/YM00TKXA9

"Правописание корней с
чередованием е // и"
161

162

163
164
165
166
167
168
169
170

Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола.
Практикум

Слитное и раздельное
написание не с глаголами
Повторение по теме
«Глагол». Проверочная
работа
Работа над ошибками,
анализ работы

Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса

Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия

Повторение. Лексикология.
Культура речи
Повторение. Морфология.
Культура речи
Повторение. Синтаксис.

1

https://m.edsoo.ru/MAU1LEQXE

1

1

https://m.edsoo.ru/VA23N4FP2

1

https://m.edsoo.ru/72U8XTX3G

1

https://m.edsoo.ru/TNQB1QGL7

1

https://m.edsoo.ru/7QQ2CBZHZ

1

1

https://m.edsoo.ru/W14IQM58H

1

https://m.edsoo.ru/O9552U6US

1

https://m.edsoo.ru/GH6RE28G4

1

https://m.edsoo.ru/7BNYNB5EU

1

https://m.edsoo.ru/9XOPNQS2O

Культура речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

12

19

6 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4

5
6
7
8

Тема урока
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

Русский язык — язык
межнационального общения
Понятие о литературном
языке

Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)

Повторение. Употребление ь
и ъ (повторение изученного в
5 классе)
Повторение. Правописание
корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/D45E56625

1

https://m.edsoo.ru/5XF1QFFWZ

1

https://m.edsoo.ru/T4NIP841R

1

https://m.edsoo.ru/Y4SRJ3WFP

1

https://m.edsoo.ru/H598D22HW

1

https://m.edsoo.ru/6SRTBV6TW

1

https://m.edsoo.ru/T2796RXYN

1

https://m.edsoo.ru/RI343RSXD

9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)

1

Виды речи. Монолог и
диалог. Монолог-описание

1

https://m.edsoo.ru/IR64N18DR

Монолог-повествование

1

https://m.edsoo.ru/EY744OLL1

Сообщение на
лингвистическую тему

1

https://m.edsoo.ru/2DD9VHOPR

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

1

https://m.edsoo.ru/H99J92RGD

Информационная переработка
текста

1

https://m.edsoo.ru/IN6SS1JEA

1

https://m.edsoo.ru/8UKJ2AMB8

1

https://m.edsoo.ru/G54DOMLPX

1

https://m.edsoo.ru/6GB62UEGX

1

https://m.edsoo.ru/IB2N7JLTS

Диктант /контрольная работа

Монолог-рассуждение

Монолог и диалог. Практикум

Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация
Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста
Простой и сложный план
текста

Назывной и вопросный план

1

https://m.edsoo.ru/PAVSYVGDG

1

https://m.edsoo.ru/52WM5WBYJ

1

1

https://m.edsoo.ru/K4WS2GRTJ

1

https://m.edsoo.ru/GUNRELTBX

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

текста

План текста. Практикум

Функционально-смысловые
типы речи (повторение)

Особенности функциональносмысловых типов речи
Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира

Особенности описания как
типа речи
Сочинение-описание
(обучающее)

Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум
Официально-деловой стиль и
его жанры

1

1

https://m.edsoo.ru/W7S3WN7SE

1

https://m.edsoo.ru/RM9NWACJW

1

https://m.edsoo.ru/004WV1GUG

1

https://m.edsoo.ru/YKPY7LKU8

1

https://m.edsoo.ru/3YMMVZOE4

1

https://m.edsoo.ru/MLBOVFIBD

1

https://m.edsoo.ru/TDSQ5864M

1

1

https://m.edsoo.ru/9S8489V04

1

https://m.edsoo.ru/BTPSDQZ2F

Особенности официальноделового стиля

1

https://m.edsoo.ru/KBE3FHU71

Заявление, расписка

Научный стиль и его жанры

1

Особенности научного стиля

1

https://m.edsoo.ru/M4QXVFONB

1

https://m.edsoo.ru/J9Q7DIVIO

Научное сообщение

1

https://m.edsoo.ru/92JJKSSR1

https://m.edsoo.ru/PBIB9CMLZ

36

37

38

39
40
41
42
43
44
45
46

Словарная статья. Требования
к составлению словарной
статьи
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/1RHDKIISW

1

https://m.edsoo.ru/H0G692CNU

1

1

https://m.edsoo.ru/OXRANVPB4

Составление вопросного
плана к тексту изложения

1

https://m.edsoo.ru/IIDQO2TK8

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

https://m.edsoo.ru/R9UFQT2ID

1

Изложение (обучающее)

Лексика русского языка
(повторение)
Лексические средства
выразительности

Лексические средства
выразительности. Эпитет

Лексические средства
выразительности. Метафора
Лексика русского языка с
точки зрения ее

1

https://m.edsoo.ru/RDTQMSRIU

1

https://m.edsoo.ru/TGRO9Q2M8

1

https://m.edsoo.ru/OSY8JVZG2

1

https://m.edsoo.ru/L4M36Z7VC

1

https://m.edsoo.ru/7XE09UUIQ

1

https://m.edsoo.ru/089QJJPGH

47
48
49

50

51
52
53
54
55
56
57
58
59

происхождения

Исконно русские слова

1

https://m.edsoo.ru/IZYHN1N7A

Слова с полногласными и
неполногласными
сочетаниями

1

https://m.edsoo.ru/7OMN9UEO7

1

https://m.edsoo.ru/5Z94PW98E

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

https://m.edsoo.ru/8HSU7BII8

Профессионализмы
Жаргонизмы

1

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика

1

https://m.edsoo.ru/HTIJH2YOV

1

https://m.edsoo.ru/ELKX7N535

Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика

1

https://m.edsoo.ru/6BI4YUOLV

Фразеологизмы. Их признаки
и значение

1

https://m.edsoo.ru/JCWS1IJNK

1

https://m.edsoo.ru/2WG17Z098

1

https://m.edsoo.ru/CUDOFPYRS

Заимствованные слова

Лексика русского языка с
точки зрения её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы

Лексический анализ слова

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

Сочинение-описание природы
и местности

1

1

https://m.edsoo.ru/FYBZT42D0

https://m.edsoo.ru/4QNMVXWK3

1

https://m.edsoo.ru/OTRYRV0BN

60
61
62
63
64
65
66

67
68
69

Фразеологизмы нейтральные
и стилистически окрашенные
Фразеологизмы и их роль в
тексте
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи"
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура
речи"

Работа над ошибками, анализ
работы
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)

Основные способы
образования слов в русском
языке
Основные способы
образования слов в русском
языке. Виды морфем
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и

1

https://m.edsoo.ru/0F8DBJ3FF

1

https://m.edsoo.ru/05XYZ16OI

1

https://m.edsoo.ru/98U9AT71M

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/9I5OMB4RK

https://m.edsoo.ru/GLJWQ2KPX

1

https://m.edsoo.ru/DDXR46LWO

1

https://m.edsoo.ru/O2JCQVF56

1

https://m.edsoo.ru/MDJAVF3HU

1

https://m.edsoo.ru/MCVRKYX9C

1

https://m.edsoo.ru/SSWUU808Q

сложносокращённые слова

70

71
72
73
74
75
76
77
78
79

Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

1

https://m.edsoo.ru/BGY3HQV9E

Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых слов

1

https://m.edsoo.ru/1B2UI1JSW

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов

1

https://m.edsoo.ru/SIGYJRF6O

1

https://m.edsoo.ru/DQ85M6E58

Понятие об этимологии

Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум

Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о
Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/X30EJ59F7

1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/U2B3V7EQM

https://m.edsoo.ru/2E1S6ZUXA
https://m.edsoo.ru/U1ICN7DW2

1

https://m.edsoo.ru/073JM1UTF
https://m.edsoo.ru/ZTBH0KXIK

Культура речи. Орфография"
80

81
82
83
84
85
86
87

88

Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
Работа над ошибками, анализ
работы
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке

Части речи в русском языке.
Части речи и члены
предложения
Имя существительное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя существительное как
часть речи
Особенности
словообразования имен
существительных

Нормы словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/JLUDY0T46

https://m.edsoo.ru/I7X4F1169

1

https://m.edsoo.ru/H3GH521MB

1

https://m.edsoo.ru/CNRIC8ELB

1

https://m.edsoo.ru/KUHVRZ5RH

1

https://m.edsoo.ru/Y6YB73KJL

1

https://m.edsoo.ru/O1QLJVEAL

1

https://m.edsoo.ru/BKLXO8QGE

1

https://m.edsoo.ru/9RLLXSPTL

89

90

91
92
93
94
95
96
97
98
99

Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью пол-

Правила слитного и
дефисного написания пол- и
полу- со словами

Описание помещения
(интерьера). Сбор материала
Практикум. Описание
помещения (интерьера)
Повторение темы "Имя
существительное"

Контрольная работа по теме
"Имя существительное"

Работа над ошибками, анализ
работы

Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного
в 5 классе)
Имя прилагательное как часть
речи
Разряды имён
прилагательных по значению

1

https://m.edsoo.ru/Z8SF5KEV0

1

https://m.edsoo.ru/AR2WBR0D2

1

https://m.edsoo.ru/7QGDHUGJS

1

https://m.edsoo.ru/C351EPDLB

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/UK8OA7VO1
https://m.edsoo.ru/9W3Y5BWPG

1

https://m.edsoo.ru/6COCVDJ9X

1

https://m.edsoo.ru/DT18LO8HN

1

https://m.edsoo.ru/DDA8TOFO6

1

https://m.edsoo.ru/P0X71D6WV

1

https://m.edsoo.ru/4EIGBFYYL

100

101

102

103

104
105
106
107
108

Разряды имён
прилагательных по значению.
Качественные
прилагательные

1

https://m.edsoo.ru/KNI90ZRTJ

1

https://m.edsoo.ru/AZ7QZ99Z2

1

https://m.edsoo.ru/6228ND3KT

1

https://m.edsoo.ru/THS108V43

1

https://m.edsoo.ru/LAP7WY95F

Сжатое изложение.
Смысловой анализ текста

1

https://m.edsoo.ru/GG3BBLONC

Морфологический анализ
имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/MXSA4GAOD

1

https://m.edsoo.ru/XHLTM5E3S

Разряды имён
прилагательных по значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по значению.
Притяжательные
прилагательные

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
Превосходная степень
сравнения качественных имен
прилагательных

Изложение подробное/сжатое

Правописание н и нн в
именах прилагательных

1

1

https://m.edsoo.ru/FC9VLM1T3

109
110
111

112

113
114
115
116
117
118

Правописание н и нн в
именах прилагательных
(закрепление). Практикум

Правописание суффиксов -ки -ск- имен прилагательных
Правописание суффиксов -ки -ск- имен прилагательных.
Практикум

Словообразование имён
прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных
Правописание сложных имен
прилагательных
(закрепление). Практикум
Сочинение-описание
внешности человека

Обобщение изученного по
теме «Имя прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"

Работа над ошибками, анализ
работы
Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени
числительного

1

1

1

https://m.edsoo.ru/1993A1IXB

1

1

1

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/GX0JZ3C3W

https://m.edsoo.ru/01YN31HP1

1
1

https://m.edsoo.ru/3SBIEHGNO

https://m.edsoo.ru/E9S8CN195

1
1

https://m.edsoo.ru/LS5GXYFHD

https://m.edsoo.ru/F74CT4H7J
https://m.edsoo.ru/7YK86CP5S

1

https://m.edsoo.ru/AQWOE85Q0

1

https://m.edsoo.ru/V4ZZX6DGZ

119
120

121

122

123
124
125
126
127
128
129

Синтаксические функции
имен числительных

Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен числительных
по строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
Разряды имен числительных
по значению.
Количественные
числительные
Разряды имен числительных
по значению. Порядковые
числительные
Склонение количественных
имен числительных

Склонение порядковых имен
числительных
Склонение числительных.
Практикум
Разряды количественных
числительных (целые,
дробные, собирательные)

Дробные числительные, их
склонение, правописание
Собирательные

1

https://m.edsoo.ru/JSNSSICF2

1

https://m.edsoo.ru/MPAZQF7AV

1

1

https://m.edsoo.ru/5W9TTWK8X

1

https://m.edsoo.ru/5D61HE8OH

1

https://m.edsoo.ru/L5W5SYJAD

1

https://m.edsoo.ru/BNXQ9Q98D

1

https://m.edsoo.ru/XOKGE5S2Q

1

1

https://m.edsoo.ru/L2KC8F0JE

1

https://m.edsoo.ru/5SAIXWV9G

1

https://m.edsoo.ru/9MSJTSZYJ

1

https://m.edsoo.ru/EKEPA5AF3

числительные, их склонение
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143

Нормы употребления
собирательных числительных
Нормы словообразования
имен числительных

Синтаксическая роль имён
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
Морфологический анализ
имен числительных
Орфографический анализ
имен числительных

Обобщение изученного по
теме «Имя числительное».
Практикум
Повторение по теме «Имя
числительное»

Контрольная работа по теме
"Имя числительное"

1

https://m.edsoo.ru/N1LRTFXIM

1

https://m.edsoo.ru/94IHPAP9O

1

https://m.edsoo.ru/13Y0UJA6V

1

1

https://m.edsoo.ru/QX2QVTYPD

1

https://m.edsoo.ru/BDYSMQ6AX

1

https://m.edsoo.ru/YJW8ZLJ0O

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/P2EHKUDZY
https://m.edsoo.ru/EGEEE5LGM

1

https://m.edsoo.ru/Q7QMWUP8R

Работа над ошибками, анализ
работы

1

https://m.edsoo.ru/42RRGFU5K

Местоимение как часть речи
Разряды местоимений

1

Личные местоимения

1

https://m.edsoo.ru/ZE80K2AXL

1

https://m.edsoo.ru/9GMNASNU6

Сжатое изложение.
Смысловой анализ

1

https://m.edsoo.ru/ZXN9L2GAI
https://m.edsoo.ru/J4X5AI5OM

144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155

156

157

Сжатое изложение
(обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/3ZA56HULN

Притяжательные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/U15VYPJ3K

1

https://m.edsoo.ru/XW6LGMC88

Сочинение. Сбор материала

1

https://m.edsoo.ru/DMQ5450Q8

Указательные местоимения

1

Возвратное местоимение себя

Сочинение-описание картины
Определительные
местоимения

1

1

https://m.edsoo.ru/6KT6JVSVY

https://m.edsoo.ru/NPHL9WZW4

1

https://m.edsoo.ru/BCG30PHUE

1

https://m.edsoo.ru/RHT2HSGHB

Неопределенные
местоимения

1

https://m.edsoo.ru/Q289NBICW

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

https://m.edsoo.ru/T9ICN95P3

1

https://m.edsoo.ru/LY3QYG0ZH

1

https://m.edsoo.ru/D5BM2P1Q7

1

https://m.edsoo.ru/AU177RPDJ

Вопросительноотносительные местоимения

Отрицательные местоимения

Морфологический анализ
местоимений

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;

1

1

https://m.edsoo.ru/ZBY0TL20X

слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Повторение по теме
"Местоимение"

Повторение по теме
"Местоимение". Практикум

Работа над ошибками, анализ
работы
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)

1
1

https://m.edsoo.ru/581IOWO2X

1

https://m.edsoo.ru/VZUG4OTTG

1

https://m.edsoo.ru/JG2BU1394

1

https://m.edsoo.ru/ZOVWM31GZ

Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум

1

Сочинение. Сбор материала

1

1

https://m.edsoo.ru/MONGFX12C

Словообразование глаголов

1

https://m.edsoo.ru/P8P8AVS9K

Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/7WRHYDNA8

1

https://m.edsoo.ru/9ENO5AQCJ

Переходные и непереходные
глаголы
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1

Разноспрягаемые глаголы

Безличные глаголы.
Использование личных

https://m.edsoo.ru/B70IL8LST

1

1

1

https://m.edsoo.ru/BDMBX8CHG
https://m.edsoo.ru/RK5U2BZ9A

1

https://m.edsoo.ru/2LI3KZXBS
https://m.edsoo.ru/7Z8RHUVDB

глаголов в безличном
значении
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180

181

Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Практикум

Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение

1
1

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

Условное наклонение глагола

Повелительное наклонение
глагола

Употребление наклонений.
Практикум

1

Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/293840GR3
https://m.edsoo.ru/Q2VSYTOKF

1

1

https://m.edsoo.ru/Z4MWD2U9H
https://m.edsoo.ru/49QE7F84J

1

1

1

https://m.edsoo.ru/PW2D4B58I
https://m.edsoo.ru/OLZLRVLH4

1
1

https://m.edsoo.ru/KBQK40N0I

https://m.edsoo.ru/8H5BWTCAP

1

Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
Употребление наклонений

1

https://m.edsoo.ru/93PQHANE3
https://m.edsoo.ru/9FTW2SL0L

1

https://m.edsoo.ru/CBAV37M7B

182
183
184
185
186
187
188
189
190
191

192

Повторение по теме
«Наклонения глагола»

Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум

1

https://m.edsoo.ru/NQNT6FUK6

1

https://m.edsoo.ru/WPPNBNNPT

1

1

https://m.edsoo.ru/OOYWNVAHL

Изложение. Смысловой
анализ текста

1

https://m.edsoo.ru/9M40IBTR1

Морфологический анализ
глагола

1

https://m.edsoo.ru/WFF8Y5RYW

1

https://m.edsoo.ru/2CQQK0IH9

Изложение (обучающее)

Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум
Описание действий. Сбор
материала

Сочинение-описание
действий / Всероссийская
проверочная работа
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/B2OD989J0
https://m.edsoo.ru/VJFX27UTG

1

https://m.edsoo.ru/ASXFDSC2X

1

https://m.edsoo.ru/FU6F0MIQH

1

https://m.edsoo.ru/NX9Z9WEQN

193

194
195
196
197

198

199

200

201

Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ
глагола. Практикум

Контрольная работа по теме
"Глагол"

Работа над ошибками, анализ
работы
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)

Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен

1

1

https://m.edsoo.ru/3WLVWFH17

1

1

https://m.edsoo.ru/F2BAP4RCH

1

1

https://m.edsoo.ru/8V3LFT38M

1

https://m.edsoo.ru/N6ETXENCO

1

https://m.edsoo.ru/E0NEN5SN5

1

https://m.edsoo.ru/5426SWZ2G

1

https://m.edsoo.ru/HKDPTKP2V

1

https://m.edsoo.ru/PJN6XUV7Z

1

https://m.edsoo.ru/KA8VIZYKZ

числительных, местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
202
203
204

Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение
изученного в 6 классе)

Итоговая контрольная работа
за курс 6 класса

Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

https://m.edsoo.ru/NM5TOEG56

1

https://m.edsoo.ru/IL7UNJNWN

1
204

https://m.edsoo.ru/F441X4S72

14

33

7 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5
6
7
8

Тема урока
Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в
корне слова (повторение
изученного в 5-6 классах)

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в
слове (повторение
изученного в 5-6 классах)

Повторение. Морфология.
Имя существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

Количество часов
Всего

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/5AIR7DV40

1

https://m.edsoo.ru/Q8BDDAKMZ

1

https://m.edsoo.ru/45VKAE7G6

1

https://m.edsoo.ru/LU9W0F0A4

1

https://m.edsoo.ru/XJPMG3SDE

Контрольная работа/диктант
с грамматическим заданием

1

Диалог и его виды

1

Монолог и его виды

Контрольные
работы

1

1

https://m.edsoo.ru/ZRID22365
https://m.edsoo.ru/7XPP4BDGX

https://m.edsoo.ru/8VDAAAN6T

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Сочинение на
лингвистическую тему
Текст как речевое
произведение

1

1

https://m.edsoo.ru/0WFAUIAT6

1

https://m.edsoo.ru/8J94QSPKB

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

1

https://m.edsoo.ru/G0AJQKK0K

Тезисный план текста.
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/5NFOZVUK3

1

Тезисный план текста

Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи
Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи. Практикум
Основные виды текстарассуждения

Основные виды текстарассуждения. Практикум

Сочинение-рассуждение на
тему

1

1

https://m.edsoo.ru/7IL8OTQVY

1

1

1

https://m.edsoo.ru/XBX8H4DJV
https://m.edsoo.ru/WL11A4INI

1
1

https://m.edsoo.ru/7TQE8BOHG

1
1

https://m.edsoo.ru/8W0TLSTDB
https://m.edsoo.ru/VGGZXOXBT

Функциональные
разновидности языка

1

https://m.edsoo.ru/7GSHGTP0D

Основные жанры
публицистического стиля

1

https://m.edsoo.ru/8OENIA97U

1

https://m.edsoo.ru/0N589H6J3

Публицистический стиль

Основные жанры

1

1

https://m.edsoo.ru/YX46D2VVR

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

публицистического стиля.
Практикум

Официально-деловой стиль
Основные жанры делового
стиля. Инструкция
Сочинение на тему

Морфология как раздел
науки о языке. Система
частей речи в русском языке.

1

https://m.edsoo.ru/MJMELE6QX

1

https://m.edsoo.ru/LG5SBF670

1

1

https://m.edsoo.ru/BIFD082CI

1

https://m.edsoo.ru/LHZIJF71K

1

https://m.edsoo.ru/Z0XACJO76

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1

https://m.edsoo.ru/A8MNAQV14

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях
с причастным оборотом

1

https://m.edsoo.ru/7LX09C9NX

1

https://m.edsoo.ru/JCKBC0PU3

1

https://m.edsoo.ru/VF8MGNZCM

1

https://m.edsoo.ru/9I3WT9UX9

1

https://m.edsoo.ru/IPN2BJQHD

1

https://m.edsoo.ru/A5AUP8C95

Понятие о причастии.
Причастие как особая форма
глагола

Причастный оборот

Действительные и
страдательные причастия

Полные и краткие формы
причастий
Причастия настоящего и
прошедшего времени

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных

1

1

https://m.edsoo.ru/ASVNJR28M

причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
36

37
38
39

40

41

42

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

Правописание гласных перед
н и нн в полных причастиях
Правописание гласных перед
н и нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум
Правописание гласных перед
н и нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
полных страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных

1

1

https://m.edsoo.ru/V73SR5QQL

1

1
1

https://m.edsoo.ru/VJD585JY5

https://m.edsoo.ru/MYQV1WTBW

1

https://m.edsoo.ru/1LTSFHG9Z

1

https://m.edsoo.ru/BWZS47803

1

https://m.edsoo.ru/X0MT4LGTY

1

https://m.edsoo.ru/97ZR8RWCR

43
44
45
46

47
48
49
50
51
52
53
54

Морфологический анализ
причастия

1

Правописание не с
причастиями

1

https://m.edsoo.ru/2CIQTGC0W

1

https://m.edsoo.ru/OT2OMCJ9T

Сочинение/изложение

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени

Повторение темы
"Причастие как особая форма
глагола". Практикум
Диктант /Диктант с
продолжением

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая
форма глагола

1

https://m.edsoo.ru/9JQF4R05R

1

1
1

https://m.edsoo.ru/ALEB5QZU4

1
1

https://m.edsoo.ru/57OO8V1SL
https://m.edsoo.ru/DR6QJNWSS

1

https://m.edsoo.ru/JMIW9IZBO

Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия
в деепричастии

1

https://m.edsoo.ru/5WKIOD364

Деепричастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом

1

https://m.edsoo.ru/FD7GI2JGN

1

https://m.edsoo.ru/PZPVKB7YO

1

https://m.edsoo.ru/21KS6G92G

Деепричастный оборот

Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с

1

1

https://m.edsoo.ru/2GH1PG1ZD

деепричастиями. Практикум
55
56

57
58
59
60

61

62

63

Деепричастия совершенного
и несовершенного вида
Деепричастия совершенного
и несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия совершенного
и несовершенного вида в
тексте. Подготовка к
сочинению
Сочинение-описание
картины

Морфологический анализ
деепричастия

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Практикум

1

https://m.edsoo.ru/4RXOHW8Z4

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/TO1DNPS18

https://m.edsoo.ru/7W26TU78E

1

https://m.edsoo.ru/LLYUFEW12

1

https://m.edsoo.ru/PISNWTJI4

1

1

https://m.edsoo.ru/JJTNZHMR8

1

1

https://m.edsoo.ru/W9WVQMK20

1

1

https://m.edsoo.ru/X7F8Z3Z4U

1

https://m.edsoo.ru/EWTKQ4RZS

64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

75

Контрольная работа по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"

1

Разряды наречий по
значению

1

https://m.edsoo.ru/J5LOL0BW4

1

https://m.edsoo.ru/X4L50L5SF

Наречие как часть речи

Разряды наречий по
значению. Практикум

1

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

Степени сравнения наречий

Словообразование наречий
Морфологический анализ
наречия

Слитное и раздельное
написание не с наречиями на
-о (-е)
Слитное и раздельное
написание не с наречиями на
-о (-е). Практикум
Дефис между частями слова
в наречиях
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных

1

https://m.edsoo.ru/J8VPCHJTS

1

1

https://m.edsoo.ru/79HEZBH9X
https://m.edsoo.ru/19PNUYIOH

1

https://m.edsoo.ru/NHAZRDFGT

1

https://m.edsoo.ru/BVUK7OCD1

1

https://m.edsoo.ru/W44TMMU8Y

1

https://m.edsoo.ru/YPZCPKM9R

1

1

https://m.edsoo.ru/AD9HH8Q84

1

https://m.edsoo.ru/5SL7SDE7M

1

https://m.edsoo.ru/PIF67APQM

76

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88

Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных. Практикум
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е).
Практикум

Буквы о и е после шипящих
на конце наречий

1

1

Буквы о и а на конце
наречий. Практикум

1

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий

Диктант с грамматическим
заданием

1

Слова категории состояния в
системе частей речи

Слова категории состояния и

1

https://m.edsoo.ru/8R8RHS3J9
https://m.edsoo.ru/L9CDGXNV3

1

1
1

https://m.edsoo.ru/N2CQ8DOIW
https://m.edsoo.ru/RRE6PSW6F

1

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий. Практикум
Повторение темы «Наречие»

1

1
1

https://m.edsoo.ru/0BDJDI2Q3

https://m.edsoo.ru/M8DR2XJUB

1

Буквы о и е после шипящих
на конце наречий. Практикум
Буквы о и а на конце наречий

1

https://m.edsoo.ru/3IB5OXVBS
https://m.edsoo.ru/N27IBUSVU

1

1

https://m.edsoo.ru/Z82412XU7
https://m.edsoo.ru/W8ROT4PFY

1

https://m.edsoo.ru/3W81GFUSV

1

https://m.edsoo.ru/UGWIZ6JE7

1

https://m.edsoo.ru/RTVF8938J

наречия
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104

Служебные части речи в
русском языке

1

https://m.edsoo.ru/9NQRZRP49

Предлоги производные и
непроизводные

1

https://m.edsoo.ru/9HXPWRZA7

1

https://m.edsoo.ru/AN3LFRBEK

Предлог как часть речи

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
Предлоги простые и
составные

1
1

Предлоги простые и
составные. Практикум

1

Правописание предлогов.
Практикум

1

Правописание предлогов

Употребление предлогов в
речи
Употребление предлогов в
речи. Практикум

1

https://m.edsoo.ru/6GNNRD88E

1

1

https://m.edsoo.ru/PX8L1U0VK
https://m.edsoo.ru/IOUB3JPMS

1

1
1

https://m.edsoo.ru/4QXBQEFI9

https://m.edsoo.ru/3I0GTGCDM
https://m.edsoo.ru/1UT5501KV

1

https://m.edsoo.ru/FXTXGLKGM

Морфологический анализ
предлога

1

https://m.edsoo.ru/I93O21PA5

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/GEWRNL0IG

1

Повторение темы «Предлог»

Союз как часть речи

1

Разряды союзов. Практикум

1

Разряды союзов

1

1

https://m.edsoo.ru/BXCMK7U9F
https://m.edsoo.ru/9OL91S0T4

1

https://m.edsoo.ru/3YFM4FIWR
https://m.edsoo.ru/6QL8NVIP0

105

Сочинительные союзы

1

https://m.edsoo.ru/R6IN5AJRE

107

Правописание союзов

1

https://m.edsoo.ru/CO2KY6Q0C

106
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123

Подчинительные союзы
Правописание союзов.
Практикум

Союзы и союзные слова

1
1

https://m.edsoo.ru/IU5FJ1XD8

1

https://m.edsoo.ru/7KRTCTE0V

1

https://m.edsoo.ru/M5KO3FPIW

1

https://m.edsoo.ru/AAS7YQI51

Морфологический анализ
союза

1

https://m.edsoo.ru/BTDBO75AX

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/1NBUSZY6D

1

Союзы в простых и сложных
предложениях

Повторение темы «Союз»

Частица как часть речи

1

Разряды частиц. Практикум

1

Разряды частиц

Правописание частиц

Правописание частицы не

Правописание частицы не.
Практикум

Разграничение частиц не и
ни
Разграничение частиц не и
ни. Практикум
Морфологический анализ
частицы

Повторение темы «Частица»

1
1

1

https://m.edsoo.ru/N91ADEP2T

1

1
1

https://m.edsoo.ru/7MTJADLCS
https://m.edsoo.ru/7R94PUHED

https://m.edsoo.ru/6LGPUDY2G
https://m.edsoo.ru/5BOZ4VQR3

1

1
1

https://m.edsoo.ru/ZK6ALKVFP

https://m.edsoo.ru/JUMQX08XP
https://m.edsoo.ru/XY5KL49QU

1

https://m.edsoo.ru/O9IYIVT44

1

https://m.edsoo.ru/OAO6FDOR6

1

https://m.edsoo.ru/BFF158DC0

124
125
126
127
128

129

130
131
132
133

Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы
«Служебные части речи».
Практикум

Междометия и
звукоподражательные слова
в системе частей речи

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ
междометия

Междометия и
звукоподражательные слова
в разговорной и
художественной речи.
Практикум
Омонимия слов разных
частей речи

Омонимия слов разных
частей речи. Практикум

Контрольная итоговая работа
за курс 7 класса /
Всероссийская проверочная
работа
Повторение. Правописание
не с причастиями,

1

1

https://m.edsoo.ru/2M6MVH3JB

1

1

https://m.edsoo.ru/CR1VU6F0T

1

https://m.edsoo.ru/7F5Y5CJTV

1

1

1

https://m.edsoo.ru/L0ESKFDEI

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/K0XG6G2T2

https://m.edsoo.ru/AL3MA9FWY

1
1

https://m.edsoo.ru/0347R15TX

1
1

https://m.edsoo.ru/CJ9IU706A

https://m.edsoo.ru/91J6TA0A7

https://m.edsoo.ru/HA2AH2SBY

деепричастиями, наречиями
134

135
136

Повторение. Правописание н
и нн в причастиях,
отглагольных
прилагательных, наречиях
Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий

Повторение. Правописание
служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/BHLMS81HX

1

https://m.edsoo.ru/DNWC1OVDA

1

https://m.edsoo.ru/86UWJBFJS

136

10

37

8 КЛАСС
№
п/п
1
2

3

4

5
6
7
8
9

Тема урока
Русский язык в кругу других
славянских языков

Повторение. Правописание н
и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий. Практикум

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/XPD6M4TXB

1

1

https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2L

1

1

https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P

1

1

https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZO

Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

1

https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P

1

https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88

Повторение. Слитное и
раздельное написание не и ни
с разными частями речи.
Практикум
Повторение. Правописание
сложных слов разных частей
речи. Практикум

Контрольная работа

Монолог-рассуждение
Монолог и диалог

1

1

1

https://m.edsoo.ru/WR6XU4VRW

https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X

10
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
22

Монолог и диалог.
Практикум

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

Средства и способы связи
предложений в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум
Сочинение-рассуждение.
Виды аргументации

1

1

https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O

1

https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZK

1

https://m.edsoo.ru/IXH74KG57

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9
https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP

Сочинение-рассуждение.
Практикум

1

Функциональные
разновидности современного
русского языка. Научный
стиль

1

https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I

Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста

1

https://m.edsoo.ru/5DUKSVEWZ

Жанры официально-делового
стиля

1

https://m.edsoo.ru/WFLGVNMLY

1

https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG

Сочинение на тему

Официально-деловой стиль

Повторение по теме.
Практикум

Изложение подробное/сжатое

1

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ

1
1

https://m.edsoo.ru/EXO3R53ON

https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX6
https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ

23
24
25
26
27
28
29
30

31

32

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

Пунктуация. Функции знаков
препинания
Словосочетание, его
структура и виды

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI

1

https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ1

1

https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H

1

https://m.edsoo.ru/ON3ELUYSP

1

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения

1

Повторение темы. Практикум

Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHEB
https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G

1

https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9
https://m.edsoo.ru/LJHKWXPYY

1

1

https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0

1

1

https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6

33

34

35
36

37
38
39
40
41
42
43

Двусоставные и
односоставные предложения.
Практикум
Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум
Предложения полные и
неполные. Практикум

Главные члены
двусоставного предложения.
Подлежащее и способы его
выражения

1

1

https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9Q

1

1

https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZY

1

1

https://m.edsoo.ru/0PN9M0OGH

1

https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G

Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/HH1W816AW

Составное глагольное
сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/FW5E54E94

1

https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRMO

1

https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28

1

https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS

1

https://m.edsoo.ru/MD6T6W9OD

Изложение подробное/сжатое

Составное именное сказуемое
Тире между подлежащим и
сказуемым

Второстепенные члены и их
роль в предложении
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды

1

1

https://m.edsoo.ru/9CH4HA28M

44
45
46

47

48

49

50

51

Определения согласованные
и несогласованные

Приложение как особый вид
определения
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные члены
предложения". Практикум

1

https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD

1

https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4

1

https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OWJ

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8XJUYABAP

https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9

https://m.edsoo.ru/CW6ENPZMC

1

https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9

52

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

Контрольная работа по темам
"Словосочетание",
"Двусоставное предложение",
"Второстепенные члены
предложения"
Односоставные предложения.
Главный член
односоставного предложения
Основные группы
односоставных предложений
и их особенности
Определённо-личные
предложения

Неопределённо-личные
предложения

Неопределённо-личные
предложения. Практикум

1

https://m.edsoo.ru/YGKFE308P

1

https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3

1

https://m.edsoo.ru/YE36VLT5M

1

https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA

1
1

Безличные предложения

1

Сочинение-описание картины

1

Безличные предложения.
Практикум

1

Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум
Понятие о простом

https://m.edsoo.ru/MTAAMFW9C

1

Обобщённо-личные
предложения

Назывные предложения

1

1

https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB0

1

https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT9
https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5

1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV4

https://m.edsoo.ru/YHD6M223A
https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E

1

https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC
https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD6

осложнённом предложении
65
66

67
68
69
70
71
72
73
74

Понятие об однородных
членах предложения

Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум

Однородные и неоднородные
определения
Однородные и неоднородные
определения. Практикум
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ
простого предложения

Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум

Сочинение-рассуждение на
тему

1

https://m.edsoo.ru/WK7A24HTX

1

https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3HT

1

1

1

https://m.edsoo.ru/PMX6OB35N

1

1

1

https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U
https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V

1

1

1

https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GCW
https://m.edsoo.ru/6560HCGUF

1
1

https://m.edsoo.ru/PXV4CB633

1
1

https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3

https://m.edsoo.ru/XL7NTM9AS

75

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86

Предложения с
обособленными членами.
Обособление определений

1

https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений

1

https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y

Обособление приложений.
Практикум

1

https://m.edsoo.ru/STPL2813B

1

Обособление приложений

Обособление обстоятельств

Обособление обстоятельств.
Практикум
Обособление дополнений

Обособление дополнений.
Практикум

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»
Повторение темы
«Предложения с

1

1
1

https://m.edsoo.ru/E8AKQMCUM

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/QTQLJTMGK
https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7

1

1
1

https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7
https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4

1
1

https://m.edsoo.ru/06QP717J3

https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33

https://m.edsoo.ru/95500RVH6

1

https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G

обособленными членами».
Практикум

87

88
89
90
91
92
93
94
95

Контрольная работа по темам
"Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения" /
Всероссийская проверочная
работа

1

Предложения с обращениями.
Практикум

1

Предложения с обращениями

Предложения с вводными
конструкциями

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

Омонимия членов
предложения и вводных слов,
словосочетаний и
предложений
Предложения со вставными
конструкциями
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

Знаки препинания в
предложениях с вводными и
вставными конструкциями,
обращениями и

1

https://m.edsoo.ru/RFA05AYKY

1

https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB

1

1
1

https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K
https://m.edsoo.ru/R756GRPYX

1

https://m.edsoo.ru/GI745K1XY

1

https://m.edsoo.ru/PPRANTXH2

1

https://m.edsoo.ru/N9OTOVVAC

1

1

https://m.edsoo.ru/WQJEJNPKD

1

1

https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF

междометиями. Практикум
96

97

98
99
100

101

102

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

Итоговая контрольная работа
за курс 8 класса

Повторение. Типы связи слов
в словосочетании. Культура
речи. Практикум

Повторение. Виды
односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/HDVDFJMND

https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X

1

1

https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8

1

1

https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9EN

1

1

https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS

1

1

https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL

102

9

39

9 КЛАСС
№
п/п

1

2
3
4
5
6
7
8
9

Тема урока
Русский язык —
национальный язык русского
народа, форма выражения
национальной культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

Русский язык в современном
мире
Русский язык — один из
наиболее распространенных
славянских языков
Повторение. Правописание
корней и приставок

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных
частей речи

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Контрольная работа

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/MWM37XF1A

1

https://m.edsoo.ru/OGH8JDEL8

1

https://m.edsoo.ru/WB3GEM87X

1

https://m.edsoo.ru/408Q3XC96

1

https://m.edsoo.ru/SMQYA8N4C

1

https://m.edsoo.ru/OJT14VXD7

1

https://m.edsoo.ru/NKMRCVY8S

1

https://m.edsoo.ru/H6WROJ8PE

1

1

https://m.edsoo.ru/AZO2D8KKJ

«Основные орфографические
и пунктуационные нормы»
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой деятельности.
Виды чтения
Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной
книгой
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению
Изложение
подробное/сжатое)
Текст как речевое
произведение

Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)
Информационная
переработка текста

Язык художественной
литературы

Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка

1

https://m.edsoo.ru/7OXC4BYME

1

https://m.edsoo.ru/UT11A6AHK

1

https://m.edsoo.ru/3AJSOXGI9

1

https://m.edsoo.ru/R36UKR0ZG

1

1

https://m.edsoo.ru/8LFPDSDP8

1

https://m.edsoo.ru/EA3AYMDP6

1

https://m.edsoo.ru/PZE6PUO0H

1

https://m.edsoo.ru/N6PISV6AV

1

https://m.edsoo.ru/6EH33DK4I

1

https://m.edsoo.ru/RV10W9RDF

20
21
22
23
24

25
26
27
28

29

Научный стиль

Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише

Информационная
переработка научного текста.
Практикум
Сочинение-рассуждение на
тему
Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его строении

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
Виды сложносочинённых
предложений
Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого

1

https://m.edsoo.ru/5QRGKDDC2

1

https://m.edsoo.ru/8FMAJBUDB

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/Y7R2F3LE6
https://m.edsoo.ru/EUCA7NKWP

1

https://m.edsoo.ru/23QDUGX6D

1

https://m.edsoo.ru/IBJYLIWD8

1

1

https://m.edsoo.ru/S9GLT8UVT

1

https://m.edsoo.ru/WA9P6M7CC

1

https://m.edsoo.ru/V1N7CNUO1

1

1

https://m.edsoo.ru/TW67C71N9

предложения. Практикум
30

31

32

33

34

35
36
37

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум

Особенности употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение». Практикум

1

https://m.edsoo.ru/GQBYU2AJZ

1

https://m.edsoo.ru/27POQGM6U

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/PGBDDCCF1

https://m.edsoo.ru/HQ5RXKFWX

1

https://m.edsoo.ru/74OCVBRFV

1

https://m.edsoo.ru/KCO51G6N2

1

https://m.edsoo.ru/2ZKU1YDJT

1

1

https://m.edsoo.ru/TBZM6QCS6

38
39
40
41
42
43

44

45
46

Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое
предложение"
Понятие о
сложноподчинённом
предложении

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
Классификация
сложноподчинённых
предложений

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум
Сложноподчинённые

1

1

https://m.edsoo.ru/EP6RE40A5

1

https://m.edsoo.ru/JC7HWZ2LR

1

https://m.edsoo.ru/JHCDGZFP5

1

https://m.edsoo.ru/HM6F1KQXF

1

1

https://m.edsoo.ru/X2SESL4XU

1

https://m.edsoo.ru/LBVETG5SH

1

https://m.edsoo.ru/CU0UZPBIG

1
1

1

https://m.edsoo.ru/MQ3QYE95F

https://m.edsoo.ru/T8NUL8T08

предложения с
придаточными
изъяснительными
47

48

49
50
51
52
53
54

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум

Группы сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия
Сложноподчинённое

1

1

https://m.edsoo.ru/60K6BVLNF

1

https://m.edsoo.ru/LV99RXTRZ

1

https://m.edsoo.ru/152SOHNGH

1

https://m.edsoo.ru/XM1E1MB5D

1

https://m.edsoo.ru/1L594ZA1G

1

https://m.edsoo.ru/GMP4NLFCZ

1

https://m.edsoo.ru/T50C58RA2

1

https://m.edsoo.ru/WSZO24WMH

предложение с придаточным
условия
55

56

57

58

59

60

61

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными образа
действия

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными меры и
степени
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными

Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными

Однородное, неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей в сложноподчинённом
предложении
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях

1

https://m.edsoo.ru/U0VTCQ7OJ

1

https://m.edsoo.ru/0YYB71SPK

1

https://m.edsoo.ru/5NS5OEODK

1

https://m.edsoo.ru/6SFCMCC1F

1

https://m.edsoo.ru/QS7WXSX10

1

https://m.edsoo.ru/995BWRKGO

1

https://m.edsoo.ru/XH8CXMKAB

62
63

64

65
66
67
68
69
70
71

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум
Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения

Особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум

Контрольная работа по теме
"Сложноподчинённое
предложение"
Понятие о бессоюзном
сложном предложении

Смысловые отношения
между частями бессоюзного
сложного предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

1

1

https://m.edsoo.ru/09KS5I1VI

1

1

1

https://m.edsoo.ru/ZOT4S1QMP

https://m.edsoo.ru/1GJFXIFUG

1
1

https://m.edsoo.ru/AMXDI9GRI

1
1

https://m.edsoo.ru/701HPUW8W

https://m.edsoo.ru/4P4KIEENP

1

https://m.edsoo.ru/5AU8WWPWI

1

https://m.edsoo.ru/AHRHZ94N5

1

https://m.edsoo.ru/MJ537FV6H

1

1

https://m.edsoo.ru/Q5UR3BK21

72
73

74

75

76

77
78

79

Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум

1
1

https://m.edsoo.ru/30L7SF61O

1

1

1

https://m.edsoo.ru/YAEJV3O4B

1

1

1

https://m.edsoo.ru/ABYFV9DS3

https://m.edsoo.ru/F1S8CL9G4

1

1

1

https://m.edsoo.ru/TC9OSPO78

https://m.edsoo.ru/PH44LCDAL

https://m.edsoo.ru/0KDW42N1Y

1

https://m.edsoo.ru/ADS639FNN

80

81
82
83
84
85
86
87
88

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных
сложных предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение». Практикум

Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)
Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи

Типы сложных предложений
с разными видами связи
Нормы построения сложных
предложений с разными
видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными

1

1

https://m.edsoo.ru/512VXWA3Z

1

1

https://m.edsoo.ru/4OG17X8F6

1

https://m.edsoo.ru/D4TKP6JTT

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/WXUIZ5WBT

https://m.edsoo.ru/VZ6XT6NLX

1

https://m.edsoo.ru/G4Y6R3Q2U

1

https://m.edsoo.ru/QEZYJBM5W

1

https://m.edsoo.ru/XVI25460P

1

https://m.edsoo.ru/Y0TFN37F7

видами связи
89

90
91

92

93

94
95
96
97
98

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Практикум
Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи

Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

Повторение темы "Сложные
предложения с разными
видами союзной и
бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные
предложения с разными
видами союзной и
бессоюзной связи".
Практикум

1

1

https://m.edsoo.ru/LE77EZNJG

1

https://m.edsoo.ru/SGADVRR2S

1

https://m.edsoo.ru/GZOS94PNC

1

https://m.edsoo.ru/9TR5LSDXI

1

1

https://m.edsoo.ru/UY6K2PU43

Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи

1

https://m.edsoo.ru/GP1W83Y4Y

Цитаты. Знаки препинания
при цитировании

1

https://m.edsoo.ru/VBA3EOL7F

1

https://m.edsoo.ru/K2GIJZJQF

Косвенная речь

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум
Итоговая контрольная

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/M0RM0FZOU
https://m.edsoo.ru/VQEKU78RE

тестовая работа (в формате
ГИА)
99
100
101
102

Повторение. Правописание
НЕ со словами разных частей
речи
Повторение. Запятая в
простом и сложном
предложении

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

Повторение. Тире в простом
и сложном предложении

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/EDF3I5WH5

1

https://m.edsoo.ru/BVWC1QN7B

1

https://m.edsoo.ru/REH9XAXQD

1

https://m.edsoo.ru/CZ6QIPOMU

102

9

21

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 9-й класс: учебник; 5-е издание, переработанное
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ